Отчет по практике в МГАФК

3) Методы обучения, применяемые на занятии (перечислить)
Инструктор использовал разнообразные методические приёмы и способы организации занимающихся для выполнения упражнений с целью увеличения их двигательной активности(фронтальный, поточный, групповой). Чёткость, краткость речи инструктора.

5) Умение анализировать и исправлять ошибки
Учитывая содержания упражнений, возрастные возможности детей и индивидуальные особенности детей на занятие применялись наглядные и словесные методы. При обучение детей сохранять равновесие на гимнастической скамейке инструктор использовала наглядные приёмы такие (показ образца), словесные приёмы заключались в кратком объяснение.

6) Умение уделять внимание всем занимающимся
Активизация мыслительной деятельности занимающихся осуществлялась с помощью названий упражнений и проговаривания действий, использования специальных упражнений на ориентировку в пространстве.

7) Необходимость и наличие страховки и ее качество
Для страховки использовались маты.

8) Реакция на положительные и отрицательные поступки занимающихся (в какой форме)
Инструктор владеет педагогической техникой и культурой речи, чётко называет команды, различные исходные положения, исправляет ошибки детям у кого двигательный навык приобретён не полностью.

9) Перечислить наблюдаемые методы воспитания

1. Словесные методы (объяснения, команды, подсчет, оценка и пр.), уровень речевой подготовленности педагога, знание терминологии, владение командным языком;
2. Наглядные методы (показ изучаемого двигательного действия, демонстрация плакатов, моделей и пр.), качество показом педагогом, использование детей для показа, сочетание показа со словом;
3. Практические методы (метод разучивания по частям, метод разучивания в целом, игровой, соревновательный и прочие методы);
4. Разнообразие применяемых на занятии методов, их соответствие поставленным задачам, особенностям учебного материала, условиям работы и индивидуальным особенностям.

10) Дисциплина, активность и интерес занимающихся к занятиям
Дети на занятие были достаточно внимательны, активны, с удовольствием выполняли упражнения, особенно комплекс с косичками, виден интерес к занятию.

11) Культура поведения преподавателя (тренера), профессиональная подготовка
Инструктор владеет педагогической техникой и культурой речи, чётко называет команды, различные исходные положения. Оказывает индивидуальную помощь, исправляет ошибки детям у кого двигательный навык приобретён не полностью.

Развитие двигательных способностей на занятии

1) Развитие двигательных способностей (перечислить)
Эффективное использование разнообразного спортивного инвентаря, музыкального сопровождения, повышающих эмоциональное состояние и активность при выполнении упражнений

2) Методы развития двигательных способностей
На учебно-тренирующем занятии использовался фронтальный, групповой способ организации детей, что в свою очередь эффективно сказывается на моторной плотности занятия.

3) Адекватность методов, поставленным задачам
В водной части использовалась общая подготовка организма (ходьба, бег) и специальная мышц плечевого пояса и рук. Многократное повторение, различные исходные положения равномерное распределение физической нагрузки на организм детей.

4) Адекватность нагрузки (объема и интенсивности) возрасту и уровню подготовленности, учет индивидуальной переносимости нагрузки. Реакция на нагрузку (указать признаки, по которым определялась реакция на нагрузку)
Физическая нагрузка регулировалась в соответствие ср структурой физкультурного занятия.

Организация занятий

1) Своевременность начала и окончания занятия:
Время начала и окончания занятия совпадает с расписанием.

2) Количество, дозировка и последовательность упражнений
Вводной части присутствуют строевые упражнения (построения в шеренгу, перестроение в колону по три), повороты, различные виды ходьбы (на носках, на пятках, широким шагом, змейкой), бег (с высоким подниманием колен, обычный бег). Обеспечивалась общая и специальная подготовка организма. В основной части проведён комплекс с косичками. С целью снятия физической нагрузки использовались различные исходные положения (основная стойка, ноги врозь, стойка в упоре на коленях, сидя на полу, лёжа на полу). Основные виды движений выполнялись с делением на 2 колоны. Правая шеренга закрепляла навык в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд. Левая разучивала упражнение на координацию движения.

4) Способы организации занимающихся и способы выполнения заданий
На учебно-тренирующем занятии использовался фронтальный, групповой способ организации детей, что в свою очередь эффективно сказывается на моторной плотности занятия.

5) Длительность занятия (час, мин): 90 минут, 1,5 часа. Рациональное использование времени, помещения, оборудования, инвентаря

6) Характеристика заключительной части занятия (форма подведения итогов)
Дети на занятие были достаточно внимательны, активны, с удовольствием выполняли упражнения, особенно комплекс с косичками, виден интерес к занятию.

Выводы

1) Как выполнены задачи занятия (конкретно каждая задача)
Задачи были выполнены, сформировались умения использовать знания в области физической культуры для развития двигательных способностей, содействие укреплению здоровья, развитию координационных способностей, терпеливости, целеустремленности, коммуникативных качеств, развитие физических качеств (сила, выносливость, гибкость), способствовать воспитанию морально волевых качеств.

2) Воспитательная и оздоровительная ценность занятия
Оказывает индивидуальную помощь, исправляет ошибки детям у кого двигательный навык приобретён не полностью. Осуществляет страховку при разучивание ходьбы по гимнастической скамейке.
3) Соответствие задач занятия и практического содержания занятия уровню подготовленности занимающихся
Задачи полностью соответствуют практическому содержанию занятия и уровню подготовленности занимающихся.

Определить стиль деятельности преподавателя по манере общения с занимающимися: Тон доброжелательный, спокойный. Похвала присутствует индивидуальная, общая, дифференцированная.

Оценка занятия и пожелания преподавателю (тренеру) на будущее:
Инструктору продолжать работу по освоению детьми строевых упражнений, в частности перестроение детьми в колоны по 2 и 3.
При разучивания упражнения (как ходьба по гимнастической скамейке), поменять групповой способ организации детей на поточный так как при групповом ограничена возможность контролировать выполнения упражнения., оказывать помощь исправлять ошибки.

Дата__ Анализ выполнил(а) ______ Подпись _ Оценка методиста _______

 
Положение о проведении физкультурно-оздоровительного или спортивно-массового мероприятия

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
   В наше время все больше возникает беспокойство физического здоровья школьников и подростков, которые до и после окончания школы, техникумов практически не интересуются своим физическим состоянием. Данные занятия способствуют повышению физического развития и изменения состояния здоровья юношей.
2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МЕРОПРИЯТИЯ
   Цель: Приобщение к здоровому образу жизни.
   Задачи занятия:
3. Формирование у студентов умение использовать знания в области физической культуры для развития двигательных способностей.
4. Содействие укреплению здоровья, развитию координационных способностей, терпеливости, целеустремленности, коммуникативных качеств.
5. Развитие физических качеств (сила, выносливость, гибкость).
6. Способствовать воспитанию морально волевых качеств.
7. УЧРЕДИТЕЛИ И ОРГАНИЗАТОРЫ МЕРОПРИЯТИЯ
   Муниципальное автономное учреждение городского округа Щёлково «Физкультурно-оздоровительный комплекс №2»
8. УЧАСТНИКИ МЕРОПРИЯТИЯ
   Дети Муниципального автономного учреждения городского округа Щёлково «Физкультурно-оздоровительный комплекс №2»
9. СРОКИ И МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ МЕРОПРИЯТИЯ
   Муниципальное автономное учреждение городского округа Щёлково «Физкультурно-оздоровительный комплекс №2», 90 минут
10. ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ МЕРОПРИЯТИЯ
    Вводной части присутствуют строевые упражнения (построения в шеренгу, перестроение в колону по три), повороты, различные виды ходьбы (на носках, на пятках, широким шагом, змейкой), бег (с высоким подниманием колен, обычный бег). Обеспечивалась общая и специальная подготовка организма. В основной части проведён комплекс с косичками. С целью снятия физической нагрузки использовались различные исходные положения (основная стойка, ноги врозь, стойка в упоре на коленях, сидя на полу, лёжа на полу). Основные виды движений выполнялись с делением на 2 колоны. Правая шеренга закрепляла навык в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд. Левая разучивала упражнение на координацию движения.

ОБОРУДОВАНИЕ И ИНВЕНТАРЬ
Гимнастическое оборудование, гимнастические маты.

7. УСЛОВИЯ, ПОРЯДОК И СРОКИ ПОДАЧИ ЗАЯВОК
   Бессрочно.
8. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ И НАГРАЖДЕНИЕ
   Задачи полностью соответствуют практическому содержанию занятия и уровню подготовленности занимающихся.
    
   Смета для проведения физкультурно-оздоровительного или спортивно-массового мероприятия

№ Наименование статьи Кол-во единиц Стоимость единицы Общая стоимость Софинансирование Запрашиваемая сумма

• — — — — — —  
  Протокол обследования физического развития занимающихся закрепленной группы

№ п/п Фамилия И.О. Показатели Заключение о уровне физического развития
Вес Рост ЖЕЛ
1 Архипова А.Р. 19 115 1360 В норме
2 Булгаков П.Р. 23 117 1440 В норме
3 Иванов Р.Н. 26 119 1440 В норме
4 Иванова Р.Н. 24 136 1360 В норме
5 Петров П.П. 27 125 1440 В норме
6 Петрова Т.Р. 23 130 1360 В норме
7 Земцов П.Ц. 29 138 1440 В норме
8 Зилкина Р.Р. 25 140 1360 В норме
9 Щеглова Н.Н. 26 126 1360 В норме
10 Якорь Т.В. 25 135 1440 В норме

 
Протокол обследования физической подготовленности занимающихся закрепленной группы

№ Фамилия, имя

Кол-во полных лет   Пол Дата рожд.

(число, месяц год)
Прыжки в длину с места (см.) Поднимание туловища (раз за 30 сек.) Бег 30 м. ,60м.(сек.) Наклоны туловища вперёд (см.) Сумма очков
Рез Очки Рез Очки Рез Очки Рез-тат Очки
1 Архипова А.Р. 7 ж 14.05.09 95 0 5 5 8.80 0 -3 4 9
2 Булгаков П.Р. 8 м 15.11.08 126 10 17 26 7.84 0 3 26 62
3 Иванов Р.Н. 8 м 16.02.09 117 6 22 36 7.38 0 10 53 95
4 Иванова Р.Н. 7 ж 18.10.09 129 12 12 16 7.32 0 2 22 35
5 Петров П.П. 7 м 24.02.09 154 24 22 36 7.13 3 -3 4 67
6 Петрова Т.Р. 7 ж 20.10.09 120 7 19 30 7.28 1 4 30 68
7 Земцов П.Ц. 7 м 11.06.09 150 22 26 47 6.32 26 10 53 148
8 Зилкина Р.Р. 7 ж 16.04.09 113 5 25 44 6.69 17 0 14 80
9 Щеглова Н.Н. 7 ж 07.07.09 131 13 26 47 6.52 20 12 58 138
10 Якорь Т.В. 7 м 05.06.09 100 1 17 26 7.01 5 0 14 46

 
Отчёт практиканта с самоанализом и самооценкой по производственной практике слушателя

_____________________________________________________________ (фамилия, имя, отчество)

1) Сведения о проведенных физкультурно-оздоровительных занятиях
Кол-во занятий, проведенных самостоятельно: 3
2) Общее число просмотренных и проанализированных Вами занятий:25
3) В проведении каких массовых мероприятий Вы участвовали?
В процессе практики, были проведены занятия по атлетической гимнастики.

4) Какую деятельность в процессе практики Вам удавалось выполнять легко и что вызывало у Вас наибольший профессиональный интерес?
Наибольший интерес вызвало проведение мероприятий по атлетической гимнастики для детей, это далось мне легко. Составление плана занятия далось труднее, но я справилась.

5) Имелись ли трудности в проведении учебно-тренировочных занятий, в составлении документации, во взаимодействии с руководством ФОК и педагогическим коллективом, с занимающимися, с родителями занимающихся и какие?
Трудности в проведении учебно-тренировочных занятий, в составлении документации, во взаимодействии с руководством ФОК и педагогическим коллективом не возникло.

6) Как в целом Вы оцениваете свою подготовленность к практике?
Подготовленность к практике была на 80 %, но в процессе ее прохождения практики, задания были выполнены на 100 %.

7) Ваши замечания и предложения по содержанию и организации практики.
В процессе прохождения практики, замечаний не было выявлено.
Единственное, хотелось бы чтобы продолжительность практики была дольше.

8) Ваш взгляд на современные проблемы физкультурно-оздоровительной деятельности и возможные пути решения
Само собой разумеется, и это вряд ли нужно доказывать, что для занятий физкультурой и спортом в свободное время нужно иметь это свободное время. Столь же очевидно, что для занятия некоторыми видами физкультурно-спортивной активности нужны определенные условия (трудно представить, например, как можно заниматься плаванием, не имея бассейна или какого-то водоема).
Каждый человек в свободное время сам выбирает, чем ему заниматься, исходя из своих интересов, потребностей, из сложившейся у него системы знаний и ценностных ориентаций. Даже при крайнем дефиците времени и отсутствии надлежащих условий он будет заниматься теми видами деятельности, которые считает наиболее важными для себя, от которых он ожидает наиболее значимых результатов, положительных эмоций и т.д. И наоборот, даже при наличии у него времени и условий он не будет заниматься теми видами деятельности, которые не представляют для него ценность, вызывают у него негативные эмоции и т.д.

Дата_ Подпись ________