Отчет по практике в КостромГУ

8.  Конкурс «Подумаем вместе»

Воспитатель предлагает проанализировать несколько педагогических ситуаций и высказать своё мнение.

1-я ситуация:

У нас в семье проблема с ребёнком. Моя трёхлетняя дочь очень плохо ест. На прогулке я ей даю мороженое, апельсин или бутерброд, чтобы ребёнок, увлекшись игрой, незаметно съел хоть что-нибудь. Дома дочку мы кормим всей семьёй: я, муж, бабушка, дедушка. Но она крутит головой, находит всё новые и новые причины: «невкусно», «солёное», «горячо». Я наливаю «несолёный суп», все вместе дуем на ложку, даже высаживаем перед дочкой кукол. Сквозь слёзы она ест. Меня очень беспокоит такое поведение дочери. Я не знаю, как заставить дочь хорошо кушать.

Ведущая предлагает высказать своё мнение всех присутствующих и помочь данной семье в решении этой проблемы. Далее рассматриваются новые семейные ситуации и выслушиваются варианты решений.

9. Советы по воспитанию детей в семье!

Воспитатель: — Вот несколько советов по воспитанию детей в семье:

•  Не балуйте меня, вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что не обязательно предоставлять мне все, что я запрашиваю. Я просто испытываю вас.
•  Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой. Я откликнусь с большей готовностью на ваши инициативы.
•  Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорнее пытаться во всех случаях оставить последнее слово за собой.
•  Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить; это поколеблет мою веру в вас.
•  Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю или делаю что-то только за тем, чтобы просто расстроить вас. А то затем я попытаюсь достичь еще больших «побед».
•  Не расстраивайтесь слишком сильно, когда я говорю: «Я вас ненавижу». Я не имею буквально это в виду. Я просто хочу, чтоб вы пожалели о том, что сделали мне.
•  Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за это, став «плаксой» и «нытиком».
•  Не делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам. Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги.
•  Не позволяйте моим «дурным» привычкам привлекать ко мне чрезмерную долю вашего внимания. Это только вдохновит меня на продолжение их.
•  Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо больше внимания на ваше замечание, если вы скажете мне все спокойно с глазу на глаз.
• Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Вы будете удивлены, открыв, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо.
• Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.
• Не требуйте от меня объяснений, зачем я это сделал. Я иногда и сам не знаю, почему поступаю так, а не иначе.
• Не забывайте, что я люблю экспериментировать. Таким образом, я познаю мир, поэтому, пожалуйста, смиритесь с этим.
• Не отвечайте на глупые и бессмысленные вопросы. Если вы будете это делать, то вскоре обнаружите, что я просто хочу, чтобы вы постоянно мной занимались.
• Не беспокойтесь, что мы проводим вместе слишком мало времени. Значение имеет то, как мы его проводим.
• Пусть мои страхи и опасения не вызывают у вас беспокойство. Иначе я буду бояться еще больше. Покажите мне, что такое мужество.
• Не забывайте, что я не могу успешно развиваться без понимания и одобрения, но похвала, когда она честно заслужена, иногда все же забывается. А нагоняй, кажется, никогда.
• Относитесь ко мне так же, как вы относитесь к своим друзьям. Тогда я тоже стану вашим другом. Запомните, что я учусь, больше подражая примерам, а не подвергаясь критике.
• И кроме того, я вас люблю, пожалуйста, ответьте мне любовью.

Раздача памяток для родителей.

10. Игра «Закончи предложение»

Воспитатель: — Предлагаем вам игру «Закончи предложение».

• Я буду читать вам неполное предложение, а вы по одному предложение дополняете.
• 1. Ребёнка постоянно критикуют, он учиться. (ненавидеть) .
• 2. Ребёнок живёт во вражде, он учиться. (быть агрессивным) .
• 3. Ребёнок живёт в упрёках, он учиться. (жить с чувством вины) .
• 4. Ребёнок растёт в терпимости, он учиться. (понимать других) .
• 5. Ребёнка хвалят, он учиться. (быть благодарным) .
• 6. Ребёнок растёт в честности, он учиться. (быть справедливым) .
• 7. Ребёнок растёт в безопасности, он учиться. (верить в людей) .
• 8. Ребёнок поддерживает, он учиться. (ценить себя) .
• 9. Ребёнка высмеивают, он учиться. (быть замкнутым) .
• 10. Живёт в понимании и дружбе, он учиться. (находить любовь в мире).

Спасибо за ваши советы, предостережения, они помогут многим из вас в определённой ситуации.

11.Игра «Если бы я была воспитателем…»

Родителем предлагается оказаться в роли воспитателя и решить ситуации, часто возникающие между родителями и педагогами ДОУ.

 В заключении воспитатель (ведущая) подводит итог.

ПРАВИЛО: конфликтные ситуации должны разрешаться без присутствия детей.

Воспитатель: — А сейчас, я предлагаю вам немного посоревноваться.

Для того чтобы воспитывать детей. Нужно многое знать и уметь, посмотрим, что знают и умеют наши уважаемые родители.

12. Подведение итогов родительского собрания.

Воспитатель предлагает проанализировать это родительское собрание. Что понравилось? Что нет? Присутствующие высказывают свои предложения, пожелания, замечания.

Воспитатель: — Вот и подошло к завершению наше собрание. Я от всей души желаю вам и вашим семьям здоровья, счастья, любви, взаимопонимания, взаимоуважения. Будьте терпимее друг к другу!

13. Заполнение оценочной анкеты после собрания «Изучение мнения родителей».

Отзыв

ФИО, должность, _________________

на мероприятие обучающегося (ФИО)___________________

на тему ____________________________________

Критерий оценки	Оценка по 5-балльной шкале
Актуальность формы проведения мероприятия
Актуальность темы и содержания мероприятия
Структурированность мероприятия
Готовность обучающегося к проведению мероприятия
Целесообразность подбора обучающимся методов проведения мероприятия
Владение обучающимся приемами активизации участников мероприятия
Средний балл

__________________/_____________________

(подпись, ФИО)

«___» ________________________20____г.

Задание 6. Аналитический отчет

Аналитический отчет

о прохождении педагогической практики

обучающегося _______________________________________________________

(имя, отчество, фамилия)

_____________курса, обучающийся по направлению подготовки _______________________, направленность____________________________

Место прохождения практики:

__________________________________________________________________

 (полное наименование организации)

Период прохождения практики в данном учреждении:

с «06» 02._2023г. по «04» 04 2023г.

Руководитель практики: _________________________________

   (фамилия, имя, отчество, должность, ученое звание, ученая степень)

Содержание практической работы

Основной целью практики является формирование у студентов готовности к получению практических умений и навыков по организации работы с детьми дошкольного возраста; по выполнению функций педагога дошкольной образовательной организации.

Задачами практики являются:

1. Ознакомление студентов с нормативными документами, функциональными обязанностями и основными направлениями и содержанием работы деятельности воспитателя детского сада.
2. Овладеть навыками личностно-ориентированного общения с детьми дошкольного возраста.
3. Овладеть навыками организации детской деятельности.
4. Углубление и закрепление у студентов теоретических знаний в области дошкольной педагогики и методик воспитания и обучения детей дошкольного возраста, выработке умений творчески применять их работе с детьми.
5. Овладение комплексом методов и технологий проведения непосредственно-образовательной, проектной и совместных видов детской деятельности с детьми.
6. Формирование профессионально значимых качеств личности (ответственность, доброжелательность, организованность, дисциплинированность, целеустремленность, самокритичность, уравновешенность, инициативность и др.).

Формируемые компетенции:

ОПК-1Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики

ОПК-2 Способен участвовать в разработке основных и дополнительных образовательных программ, разрабатывать отдельные их компоненты (в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий)

ОПК-3 Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов

ОПК-4Способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей

ОПК-5 Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении

ОПК-6 Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями

ОПК-7Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ

ОПК-8Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний

Отчет о выполнении индивидуального задания по практике: (какие педагогические мероприятия провел, в каких педагогических мероприятиях образовательной организации участвовал, каковы достижения и неудачи, какие затруднения и недостаток компетенций испытывал)

__________________/_________________________

 (подпись обучающегося)

«___» ________________________20____г.

Отчет о выполнении индивидуального задания по практике:

В современном мире к дошкольной образовательной организации предъявляются и современные требования, в том числе к профессиональным качествам кадрового состава. Сегодня профессиональными качествами должен обладать не только воспитатель, но и помощник воспитателя. Данные требования трактует ряд нормативных документов, в том числе Профессиональные стандарты. Современный помощник воспитателя — это не только гарант надлежащих санитарно — гигиенических условий в группе, но и профессиональный помощник воспитателю.

Оказывая помощь воспитателю в организации режимных моментов, помощник воспитателя помогает обеспечить комфортное вхождение детей в детский коллектив в период адаптации, организовать разнообразные виды деятельности и досуга, способствует формированию у дошкольников навыков самообслуживания и дежурства.

Именно поэтому целью учебной практики слушателя программы профессионального обучения «Помощник воспитателя» является: воспитание профессионального интереса к педагогической деятельности помощника воспитателя (младшего воспитателя) дошкольного образовательного учреждения.

В процессе практики были решены следующие задачи:

1. Выработаны умения анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления.

2. Научилась находить и анализировать информацию, необходимую для решения педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития.

3. Сформировала умения и навыки: вести записи наблюдений, обрабатывать, обобщать полученную в ходе наблюдений информацию, полно и правильно отражать ее в дневнике практики; анализировать опыт воспитателей (помощников воспитателей, самостоятельную деятельность, воспитательно-образовательный процесс в ДОО; устанавливать контакт с детьми и педагогами; оказывать помощь в организации и проведении режимных моментов, различных видов деятельности дошкольников; организовывать индивидуальную деятельность с детьми.

Составила индивидуальный план прохождения практики, отражающий содержание работы по дням, неделям.

Проанализировала развивающую предметно-пространственную среду в группе, заполните диагностическую карту.

Предметно-развивающая пространственная среда в МБОУ «Якшанский детский сад» соответствует интересам детей раннего возраста, их психологическому здоровью, отвечает санитарно-гигиеническим требованиям и нормам. Игровое пространство соответствует потребностям детей в социальном развитии: есть предметная сфера не только для сюжетно-ролевых игр, но и для театрализованных, конструирования, художественного творчества и т.д.; предметно-развивающая среда обеспечена по возможности максимально разнообразными учебными и дидактическими пособиями.

Осуществлен правильный подбор игрушек для детей раннего возраста для развития познавательно-практической и предметной деятельности имеются игрушки и дидактические пособия, позволяющие развивать у детей сенсорные способности. Игрушки и оборудование изготовлены из разных материалов (материя, пластик, резина, дерево), разной величины, разного назначения и с разными свойствами. Пространство игровой комнаты организовано таким образом, что оно позволяет детям свободно перемещаться, одновременно играть нескольким группам детей, чтобы в случае необходимости любой ребенок мог уединиться для индивидуальной игры.

Разработала ипровела 8 непосредственно образовательной деятельности по различным образовательным областям, подготовила конспекты НОД.

Разработала и провела несколько форм совместной деятельности взрослого с детьми (не реже одного раза в неделю).

Разработала и провела  одно мероприятие с родителями воспитанников, подготовила конспект.