Отчет по практике в ТюмГУ

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ

ДЛЯ ПРОХОЖДЕНИЯ учебной практики

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА (В Т.Ч. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ СЕМИНАР)

НА первый СЕМЕСТР 2022-2023 уч. года

Обучающийся 1 курса группа ______

Форма обучения —  очная

Направление подготовки 44.04.01 Педагогическое образование, магистерская программа «Практическая педагогика»

Сроки научно-исследовательской работы: 1 семестр

Тема ВКР (магистерской диссертации) «Формирование ценностно-ориентировочного компонента этнокультурной  идентичности  в образовательном процессе»

Индивидуальное задание (план работы):

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. ИЗУЧЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ДОКУМЕНТОВ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
2. СОСТАВЛЕНИЕ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ (ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ) ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
3. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ. ВЫДЕЛЕНИЕ БАЗОВЫХ ТЕОРИЙ, КОНЦЕПЦИЙ, ДИСКУССИЙ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
4. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КЛЮЧЕВОГО ПОНЯТИЯ
5. ОПИСАНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ ШКОЛЫ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ (СОСТАВЛЕНИЕ КЕЙСА)
6. ХАРАКТЕРИСТИКА НАУЧНОГО МЕРОПРИЯТИЯ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
7. ВЫВОД

1. Изучение государственных документов по теме исследования

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 07.10.2022).

Аннотация. Базовый нормативный документ Российской Федерации, который обеспечивает право граждан на образование, устанавливает общие правила функционирования системы образования и осуществление образовательной деятельности.

Анализ и оценка. Согласно п.1 ст. 66 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» начальное общее образование направлено на формирование личности обучающегося, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной деятельности. Кроме основных навыков учебной деятельности ученик младших классов должен овладеть элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. В п.2 той же статьи обозначено, что основное общее образование направлено на становление и формирование личности обучающегося, в том числе на формирование нравственных убеждений, эстетического вкуса и здорового образа жизни. Поэтому можно рассматривать кинопедагогику как методику, которая способствует формированию нравственных ориентиров у школьников младшего возраста.

Необходимо отметить, что согласно ст. 20 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» в России реализуется экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования. В частности, экспериментальная деятельность должна быть направлена на разработку, апробацию и внедрение новых образовательных технологий, образовательных ресурсов и осуществляется в форме экспериментов, порядок и условия проведения которых определяются Правительством Российской Федерации. Так, в рамках исследования планируется изучение и использование кинопедагогики с использованием современных технологий.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования от 6 октября 2009 г. № 373 (ред. от 11.12.2020).

Аннотация. Федеральный государственный стандарт начального общего образования разработан в соответствии с требованиями федерального закона «Об образовании в Российской Федерации». На основе данного документа разрабатываются примерные образовательные программы для учащихся начальных классов.

Анализ и оценка. Согласно п.7 Стандарта предполагается воспитание и развитие личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества. В п.19.6 также обозначено, что рабочая программа воспитания должна быть направлена на развитие личности обучающихся, в том числе духовно-нравственное развитие.

Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18 октября 2013 г. № 544н г. Москва «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (ред. от 05.08.2016).

Аннотация. Документ, регламентирующий требования к профессиональным знаниям и навыкам педагога начальных классов. В частности, в документе прописано, какими навыками и умениями должен владеть педагог. В соответствии с ними педагог получает квалификацию, согласно требованиям формируются должностные инструкции и требования при приеме на работу.

Анализ и оценка. Документ обязывает педагога начальных классов владеть не только универсальными учебными действиями, но также учитель должен разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде. Кроме того, педагог должен организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона. Педагог также должен заниматься формированием у детей социальной позиции обучающихся на всем протяжении обучения в начальной школе. Можно сделать вывод, что педагог начальных классов ответственен за формирование нравственных ориентиров у школьников младших классов.

Указ президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».

Аннотация. В документе утверждено, что целью государственной политики Российской Федерации является сохранение и укрепление традиционных ценностей, обеспечение их передачи от поколения к поколению. Одной из задач государственной политики является воспитание в духе уважения к традиционным ценностям, это ключевой инструмент государственной политики в области образования и культуры, необходимый для формирования гармонично развитой личности.

Анализ и оценка. В рамках нашего исследования основные задачи государственной политики, озвученные в Указе президента, будут отражены в нашем исследовании. Документ подчеркивает актуальность воспитания нравственных ценностей в России. Согласно Указу президента, к традиционным ценностям относятся жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России. Считаем важным развитие соответствующих ценностных ориентаций, в особенности отметим, что воспитанием традиционных ценностей необходимо заниматься с младшего возраста.

2. СОСТАВЛЕНИЕ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ (ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ) ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

1. Авдеева Н.Н. Развитие представлений о самом себе у ребенка от рождения до 7 лет / Н. Н. Авдеева, А. И. Силвестру, Е. О. Смирнова. — М.: Наука, 2012. — 430 с.
2. Ананьев Б. Г. К постановке проблемы развития детского самосознания: Избр. труды: В 2 т. Т. 1/ Б.Г. Ананьев. — М., 1980. — 559 с.
3. Бодалев А.А. Восприятие человека человеком / А. А. Бодалев. — М.: Изд. ЛГУ, 2012. — 241 с.
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. — М.: Просвещение, 1968. — 464 с.
5. Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса / Ю. В. Бромлей. — М.: Наука, 1983.- 412 с.
6. Вердербер Р. Психология общения / Р. Вердербер, К. Вердербер. — М.: Прайм-Еврознак, 2012. — 320 с.
7. Волков И.П. О социометрической методике в психологических исследованиях / И.П. Волков. — М.: Академия, 2013. — 152 с.
8. Волков Г.Н. Этнопедагогика / Г. Н. Волков. — М.: Академия, 2013. — 376 с.
9. Выготский Л.С. Развитие личности и мировоззрения ребенка / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. — М.: МГУ, 1982. — С. 161-165
10. Вундт В. Проблемы психологии народов / В. Вундт. — СПб.: Изд. Питер,2012. — 328 с.
11. Гачев Г. Д. Национальные образы мира; Курс лекций / Г. Д. Гачев. — М.: Изд. центр «Академия», 2013. — 432 с.
12. Горянина В.А. Психологические предпосылки непродуктивности стиля межличностного взаимодействия / В. А. Горянина / Психологический журнал. — Том 18. — 1997. — № 6. — С. 35-42.
13. Горянина В.А. Психология общения / В. А. Горянина. — М.: Изд. центр «Академия», 2012. — 416 с.
14. Грановская Р.М. Элементы практической психологии / Р. М. Грановская.- СПб.: Изд. Питер, 2007. — 289 с.
15. Дерманова И.Б. Психологический практикум / И. Б. Дерманова. — СПб.: Изд. Речь, 2012. — 40 с.
16. Елисеев О.П.Практикум по психологии личности / О. П. Елисеев.- СПб.: Изд. Питер, 2012. — 512 с.
17. Клепцова Е.Ю. Аксиологические основы толерантности. Психология и педагогика толерантности / Е.Ю. Клепцова.- СПБ.: Изд. Питер, 2004. -312 с.
18. Клепцова Е.Ю. Терпимое отношение к ребенку: психологическое содержание, диагностика, коррекция / Е.Ю. Клепцова. — М.: Изд. «Академический проект», 2005. — 192с.
19. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности) / Я. Л. Коломинский. — Мн.: БГУ, 1976. — 352 с.
20. Коломинский Я. Л. Проблемы личных взаимоотношений в детском коллективе / Я. Л. Коломинский. — М.: Изд. центр «Академия», 2012. — 359 с.
21. Кон И.С. К проблеме национального характера / И.С.Кон // История и психология.- 1971.- С. 165- 173.
22. Кузьмина Е.С. Коллектив. Личность. Общение: Словарь социально-психологических понятий. / Под ред. Е.С. Кузьмина. — Л.: Изд. Лениздат, 1987. — 849 с.
23. Кричевский Р. Л. Социальная психология / Р. Л. Кричевский. — М.: Изд. Инфра-М, 2012. — 84 с.
24. Кричевский Р.Л. Психология малой группы: Теоретический и прикладной аспекты / Р. Л. Кричевский. — М: Изд. МГУ, 2013. — 437 с.
25. Крысько В.Г. Введение в этнопсихологию / В. Г. Крысько. — М.: Изд. Гардарики, 2013. — 458 с
26. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность / А.Н. Леонтьев.- М.: Изд. Норма, 2011. — 311 с.
27. Морено Дж. Л. Социометрия. Экспериментальный метод и наука об обществе / Дж.Морено. — М.: Изд. центр «Академия», 2012. — 274 с.
28. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед.вузов. / Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Изд. центр «Академия», 2012. — 200 с.
29. Мухина В.С. Личность в условиях этнического возрождения и столкновения цивилизации: XXI в. / В.С. Мухина.- М.: Изд. центр «Академия». — 2013.- № 1. — 19 с.
30. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1 Общие основы психологии. — М.: Изд. Владос, 2012. — 576 с.
31. Новиков В.В. Социальная психология: феномен и наука / В. В. Новиков. — М.: Изд. Эксмо, 2013. — 282 с.
32. Обозов Н. Н. Межличностные отношения / Н. Н. Обозов. — М.: Изд. МГУ, 1979. — 448 с.
33. Петровский А.В. Вопросы истории и теории психологии: Избранные труды / А. В. Петровский. — М.: Изд. Просвещение, 1984. – 272 с.
34. Петровский А.В. Основы теоретической психологии / А. В. Петровский. — М.: Изд. Наука, 2005. — 368 с.
35. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. / Д.Я. Райгородский. — Самара: Изд. «БАХРАХ-М», 2011. — 398 с.
36. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / под ред. Т. А. Тутушкиной. — Самара: Изд. «БАХРАК-М», 2013. — 512 с.
37. Психология и педагогика: Учеб. пос. / В. М. Николаенко. -М.: Изд. ИНФРА-М, 2013. — 175 с.
38. Психология личности. Учебное пособие / под ред. Проф. П.Н. Ермакова, проф. В.А. Лабунской. — М.: Изд. Эксмо, 2013. — 653 с.
39. Ратанова Т.А. Методы изучения и психодиагностика личности / Т. А. Ратанова. — М.: Изд. МГПОУ, 2006. — 437с.
40. Стефаненко Т.Г. Этническая социализация подростка / Т.Г. Стефаненко, Е.Г. Белинская. — М.: Изд. МСИ, 2013. — 208 с.
41. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология / Т. Г. Стефаненко. — М.: Изд. Норма, 2013. — 329 с.
42. Столяренко Л.Д. Основы психологии / Л. Д. Столяренко. — Ростов-на-Дону: Изд. Феникс, 2013. — 523 с.
43. Супрунова Л.Л. Поликультурное образование актуальная проблема современной школы / Л. Л. Супрунова.- М.: Изд. Педагогика, 2013. — С.64 — 73
44. Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. / Под ред. Г.М.Андреевой, Н.Н. Богомоловой. — М.: Изд. МГУ, 2014. — 286 с.
45. Фомина Ю.И. К вопросу о становлении этнических представлений / Ю.И. Фомина — Тула: Изд. ТулГУ, 2012 — С. 234 — 240
46. Шапарь В.Б. Новейший психологический словарь. / В.Б. Шапарь, В.Е. Россоха, О.В. Шапарь; под общ. ред. В.Б. Шапарь. — Ростов на Дону.: Изд. Феникс, 2014. — 808 с.
47. Шлет Г.Г. Введение в этническую психологию / Г. Г. Шлет. — СПб.: Изд. Питер, 2014. — 490 с.
48. Федоренко Л.Г. Толерантность в общеобразовательной школе: Методические материалы: Л. Г. Федоренко. — СПб.: Изд. КАРО, 2007.- 128 с.
49. Фомина Ю. И. Содержание этнических представлений современной российской молодежи / Ю. И. Фомина // Молодой ученый. – 2013. – №11. -Т.2. – С. 129-139
50. Этнические стереотипы поведения / Под ред. А. К. Байбурина. — Л.: Изд.«Наука», 1985. — 328 с

3. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ. ВЫДЕЛЕНИЕ БАЗОВЫХ ТЕОРИЙ, КОНЦЕПЦИЙ, ДИСКУССИЙ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ