Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Сибирский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

Направление подготовки (специальность) 38.04.02 «Менеджмент»

Профиль «Управление в здравоохранении»

Кафедра организации здравоохранения и общественного здоровья

ОТЧЕТ

по научно-исследовательской практике

Выполнил:    ____________           _______________________             «____»  ___________202__г.

(Подпись)                             (Ф. И. О.)

Проверил: ____________                _______________________             «____»  ___________202__г.

(Подпись)                             (Ф. И. О.)

__________________                                                                      __________________

(Оценка)                                                                                        (Подпись)

«___»  _____________ 202_г.

(Дата сдачи отчета)

Томск 2022 г.

Содержание

Введение. 3

1. Предпологаемая структура ВКР. 5
2. Литературный обзор. 6

2.1 Общее понятие о непрерывном профессиональном образовании. 6

2.2 Особенности непрерывного медицинского образования в Российской Федерации  16

Выводы.. 22

Список использованной литературы.. 24

Введение

Положительное решение задач, которые стоят перед системой здравоохранения, в значительной степени зависит от профессионализма, компетенции и деловых качеств медицинских работников. Сестринское дело является одним из важных частей системы здравоохранения, который располагает значительным кадровым ресурсом.

Несмотря на то, что кадровая политика в сфере здравоохранения претерпела серьезные изменения, а именно через введение ряда новшеств, таких как, замена процедуры сертификации специалистов на процедуру аккредитации, совершенствование системы непрерывного образования медицинского персонала, по-прежнему остаются не решенными многие кадровые проблемы, что подтверждает актуальность исследования.

Анализ содержания ряда работ (В.А.Лапотников, Ваганов Н.Н., Перфильева Г.М. и др) показывает, что последипломное образование медицинских работников остается актуальным на протяжении многих лет. От квалификации медицинских работников, от уровня их подготовки зависит решение множества задач перед системой здравоохранения.

Система дополнительного профессионального образования работников со средним медицинским образованием является основной составляющей системы непрерывного медицинского образования сотрудников здравоохранения, что определяет актуальность исследования непрерывного медицинского образования среднего медицинского персонала.

Цель исследования заключается в анализе реализации непрерывного профессионального образования среднего медицинского персонала.

Задачи исследования:

− изучить понятие о непрерывном профессиональном образовании;

− рассмотреть особенности непрерывного профессионального образования в Российской Федерации;

− дать характеристику деятельности предприятия;

− представить анализ системы непрерывного образования медицинских сестер;

− разработать мероприятии по совершенствованию системы непрерывного последипломного образования медицинских сестер.

Место прохождения практики: Городская поликлиника №7. г. Новосибирск.

1.     Предпологаемая структура ВКР

Введение

1. Теоретические основы изучения процесса создания непрерывного профессионального образования в России

1.1 Общее понятие о непрерывном профессиональном образовании

1.2 Особенности непрерывного медицинского образования в Российской Федерации

2. Пути совершенствования системы непрерывного медицинского образования среднего медицинского персонала.

2.1. Организация исследования

2.2. Анализы системы непрерывного образования медицинских сестер

2.3. Разработка мероприятий по совершенствованию системы непрерывного последипломного образования медицинских сестер

Заключение

Список используемых источников

2.     Литературный обзор

2.1 Общее понятие о непрерывном профессиональном образовании

В современных условиях особое значение приобретает проблема «обучения на протяжении всей жизни» и совершенствования дополнительного профессионального образования медицинским персоналом. Поскольку, несмотря на текущую демографическую ситуацию в стране, высокий уровень смертности и положительный естественный прирост в последние годы, высокий уровень заболеваемости и низкий уровень выявления связаны не только с социально-экономическими процессами в стране, но и с несовершенством системы медицинского образования. Это связано с пропагандой здорового образа жизни и снижением доступности и качества медицинской помощи.

Непрерывное медицинское образование является неотъемлемой частью профессиональной деятельности медицинского работника и является важным фактором поддержания и развития необходимого профессионального статуса в течение рабочего дня.

Необходимость в непрерывном медицинском образовании тесно связана с научно-техническими разработками и достижениями, модернизацией здравоохранения и самого образовательного процесса. В настоящее время использование методов и правил, ориентированных на прошлый опыт просто невозможно.

Так, по мнению Мошетовой Л.К. и Задворной О.Л. непрерывное медицинское образование представляет немаловажную роль связующего звена между медицинской наукой и практикой, и оказывает значимое влияние на качество медицины и помогает его дальнейшему развитию. Более того, нельзя не согласиться с их высказыванием, «качество медицинской помощи связано с качеством всех уровней медицинского образования…качеством подготовки и развитием профессиональной компетенции врача».

В контексте здравоохранения именно дополнительное профессиональное образование выступает системообразующим фактором непрерывного профессионального развития медицинских кадров. Действительно, система ДПО призвана обеспечить непрерывность образования и развитие кадрового потенциала в соответствии с требованиями модернизационных процессов в отечественном образовании и реальной практической деятельности.

В Российской Федерации основными видами дополнительного профессионального образования являются: повышение квалификации; стажировка; профессиональная переподготовка.

К основным задачам непрерывного медицинского образования (НМО) следует отнести:

− постепенная замена системы цикличного повышения квалификации медицинских сестер;

− непрерывность процесса обучения, в том числе и в период трудовой деятельности;

− использование инновационных технологий (как в период практической, так и образовательной деятельности);

− актуальность получаемых знаний, умений, навыков.

С другой стороны, степень и степень профессионального развития врача и всего медицинского персонала зависят от ряда факторов:

− развитие медицинских инноваций в медицине;

− готовность к традиционному внедрению непрерывного профессионального образования для внедрения и применения инноваций;

− умение использовать все формы формального и неформального обучения медицинских работников среднего звена (самообразование, коллективное обучение на рабочем месте, обучение в образовательных учреждениях дополнительного профессионального образования);

− мотивация медицинского персонала на развитие профессиональных навыков;

− качество образования, получаемого в стенах высшего и средне специального учебного заведения;

− увеличение количества обучающихся на платной основе по программам высшего образования, уровень базовой подготовки которых не всегда соответствует необходимым критериям;

− модернизация учреждений здравоохранения и уровня оснащенности высокотехнологичным медицинским оборудованием;

− стиль руководства медицинским персоналом;

− возможность прохождения международной стажировки.

Из чего следует, для обеспечения качества медицинской помощи среднего медицинского персонала должен не только постоянно совершенствовать свои умения, но быть в курсе новейших достижений медицинской науки, поддерживать и развивать свой уровень знаний и профессиональных навыков.

Так, в соответствии со ст. 82 ФЗ РФ «Об образовании в Российской Федерации» работники здравоохранения и работники проходят обучение по следующим программам профессионального образования в области медицинского образования:

— образовательные программы в среднем профессиональном образовании;

— образовательные программы в сфере высшего образования;

— дополнительные карьерные программы.

Этапы получения медицинского образования представлены на рисунке 1.

Рис. 1 — Этапы подготовки высококвалифицированного медицинского персонала

Следовательно, дополнительное медицинское образование и (или) высшее образование разрешено практиковать по месту жительства.

Разработка программ непрерывного образования в форме высшего образования заканчивается обязательной итоговой аттестацией, и в качестве контрагента постоянно выпускается программа непрерывного образования для сотрудников, успешно прошедших продвинутую форму обучения, в форме, профессиональной переподготовки.

Таким образом, чтобы быть на пике профессиональной деятельности и предоставлять высококачественные медицинские услуги, специалист здравоохранения должен обладать профессиональными навыками высокого уровня, основанными на достижениях современной медицины и практического здравоохранения, и систематически совершенствоваться в процессе непрерывного профессионального развитие.

Объем же часов, предусмотренных на повышение квалификации, составлял 144 часа, с периодичностью 1 раз в пять лет. Соответственно учет знаний и контроль за уровнем профессиональной подготовки медицинских кадров осуществлялся также 1 раз в 5 лет.

В федеральных законах и нормативно-правовых актах отражены положения, регулирующие вопрос повышения квалификации медицинских работников:

− ТК РФ;

− Федеральный закон от 21.11.2011 № 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации»,

− Приказ МЗ РФ от 9 июня 2019 г. № 328 «О внесении изменений в приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации от 11 ноября 2013 г. № 837 «Об утверждении Положения о модели отработки основных принципов непрерывного медицинского образования».