Частное учреждение образовательная организация высшего образования

«Омская гуманитарная академия»

Кафедра педагогики, психологии и социальной работы

ОТЧЕТ

о прохождении практики

Вид практики: Производственная практика

Тип практики: Научно-исследовательская работа 2

Способы проведения производственной практики: стационарная/выездная

Выполнил(а): __________________________________

Фамилия И.О.

Направление подготовки: 44.04.01 Педагогическое образование

Направленность (профиль) программы Педагогика высшей школы

Форма обучения: ________________________________

Руководитель практики от ОмГА:

_______________________________________________

Уч. степень, уч. звание, Фамилия И.О.

_____________________

подпись

Место прохождения практики: (адрес, контактные телефоны): _Северо-Казахстанский государственный университет им. М Козыбаева. 150000, Казахстан, Петропавловск, ул.Пушкина, 86, +77152462796___________________________________________________

______________________________________________________________________________

Руководитель принимающей организации:

______________

________________________________________________________

подпись

(должность, Ф.И.О., контактный телефон)

м.п.

Омск, 2020

Оглавление

Введение. 3

1.   Организация опытно-экспериментальной работы.. 5

2.   Диагностический (констатирующий) этап исследования. 8

3.   Количественная и качественная обработка материалов исследования. Интерпретация результатов. 10

4.   Планирование и проведение формирующего этапа исследования. 13

4.1    Методическая разработка занятия по теме «Оборонно- промышленный комплекс» с использованием ТРКМ  (прием Зигзаг- 1) 16

4.2    Методическая разработка занятия по теме «Свойства вод Мирового океана», разработанного с применением ТРКМ через чтение и письмо. 22

4.3    Методическая разработка занятия по теме «Северная Америка» с использованием ТРКМ   25

5. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы.. 27

Заключение. 30

Список использованной литературы.. 31

Приложение 1. 33

Приложение 2. 36

Приложение 3. 37

Приложение 4. 38

Приложение 5. 39

Приложение 6. 49

Введение

Производственная практика (научно-исследовательская работа 2) – это вид производственной работы, направленный на расширение и закрепление теоретических знаний, полученных в процессе обучения, приобретение и совершенствование практических навыков по избранной образовательной программе, подготовку к будущей профессиональной деятельности. В ходе прохождения производственной практики(научно-исследовательская работа 2) происходит закрепление знаний по педагогическим, психологическим, управленческим дисциплинам, изучаемым в соответствии с учебным планом по направлению «Педагогическое образование», вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций магистрантов.

Целями производственной практики являются:

− формирование общекультурных и профессиональных компетенций, развитие личностных качеств на основе гармоничного сочетания теоретической и практической подготовки, позволяющих на высоком уровне осуществлять в дальнейшем профессиональную деятельность,

− приобретение опыта исследовательской деятельности, освоение способов решения конкретных научно-исследовательских задач в сфере образования, умения самостоятельно осуществлять научное исследование.

К задачам практики относятся:

− изучение и анализ научно-методической литературы по теме исследования;

− разработка критериев и показателей оценки результатов исследования подбор диагностических методик;

− проведение диагностики исходного состояния изучаемых явлений;

− анализ и интерпретация результатов констатирующего этапа опытной работы;

− проведение формирующего этапа опытной работы по теме ВКР.

Место прохождения практики: Северо-Казахстанский государственный университет им. М Козыбаева. 150000, Казахстан, Петропавловск, ул.Пушкина, 86, +77152462796.

1.     Организация опытно-экспериментальной работы

Опытно-экспериментальная работа по активизации познавательной деятельности студентов на занятиях по географии мирового хозяйства проводилась на базе Северо-Казахстанского государственного университета им. М. Козыбаев.

Северо-Казахстанский государственный университет имени М. Козыбаева (СКГУ) — единственное многопрофильное высшее учебное заведение Северо-Казахстанской области.

Обучение ведётся на семи факультетах по 60 специальностям:

В СКГУ обучается более 5 тысяч студентов. Учебную и научную работу ведут 25 кафедр, в составе которых 3 академика, 8 членов-корреспондентов, 40 докторов наук и профессоров, более 100 кандидатов наук и доцентов. Для обеспечения многоуровневого и многопрофильного образования в СКГУ имеются докторантура и магистратура. Работает факультет довузовской подготовки в состав которого входит учебно-подготовительный отдел с курсами для диаспоры. Имеется обсерватория.

Развитие компьютерной сети университета позволило в последние несколько лет отказаться от проведения экзаменационных сессий в традиционной форме. По большинству из предметов проводится компьютерное тестирование. В университете разработана и внедрена интегрированная автоматизированная система управления (ИАСУ-ВУЗ), которая связывает все учебные подразделения и службы вуза. Наличие локальных, мультимедийных и корпоративной компьютерной сети университета с выходом в единое мировое информационно-образовательное пространство через своё спутниковое телевидение обеспечивает доступ преподавателей и студентов к мировым достижениям в образовании и науке, обучающим программам вузов всего мира.

СКГУ является коллективным членом Международной Академии Высшей школы и Международной ассоциации университетов. При СКГУ созданы филиалы и отделения Инженерной Академии РК, международной кадровой Академии, Национального комитета РК «IAESTE» по обмену студентами. Учёные университета участвуют в разработке международных, республиканских, региональных, межотраслевых и отраслевых программ. Университет является участником двух Международных консорциумов.

В университете функционируют Ассоциация выпускников вуза, родительские комитеты, студенческие общественные организации. Более 20-ти лет работают два народных студенческих театра, действует выставочный зал, имеется специально оборудованный зал бального танца.

Университетская команда КВН является финалистом Республиканского конкурса и победителем Уральской зоны Высшей лиги международной Ассоциации КВН.

Спортсмены университета обеспечены необходимой инфраструктурой для занятия различными видами спорта. Факультет физической культуры СКГУ окончил известный велогонщик, победитель Летних Олимпийских игр в Лондоне 2012 года Винокуров Александр Николаевич. В марте 2012 года на базе СКГУ была проведена VI зимняя Универсиада высших учебных заведений Казахстана.

СКГУ сегодня — это 9 учебных корпусов, корпус военной кафедры; 4 общежития в общей сложности на 1026 мест, собственный профилакторий, загородная агробиологическая станция и спортивно-оздоровительный лагерь.

В ходе эксперимента принимали участие студенты 1 курса, в количестве 13 человек.

Цель опытно-экспериментальной работы: выявить эффективность разработанного комплекса занятий по географии мирового хозяйства с использованием технологии развития критического мышления (ТРКМ).

Задачи: 1. Выявить уровень познавательной активности обучающихся к изучению географии мирового хозяйства.

2. Разработать и реализовать комплекс занятий по географии мирового хозяйства с использованием ТРКМ, направленных на активизацию познавательной деятельности студентов.

3. Проанализировать результаты опытно-экспериментальной работы.

Опытно-экспериментальная работа включала в себя три этапа.

Констатирующий этап предлагает выявление уровня познавательной активности студентов к изучению географии мирового хозяйства.

На формирующем этапе мы разработали и реализовали комплекс занятий по географии мирового хозяйства с использованием ТРКМ, направленных на активизацию познавательной деятельности студентов.

Контрольный этап представлял собой повторное проведение диагностики и сравнительный анализ полученных результатов.

2.     Диагностический (констатирующий) этап исследования

Цель: выявить уровень познавательной активности студентов к изучению географии мирового хозяйства.

Задачи:

1. Выбрать методику оценки уровня познавательной активности студентов к изучению географии мирового хозяйства.

2. Провести диагностику и обобщить полученные результаты.

Для определения уровня познавательной активности студентов к изучению географии мирового хозяйства на констатирующем этапе была выбрана диагностическая методика Л.Ф. Тихомирова (приложение 1).

Анализ полученных результатов оценивался следующим образом:

— 0-5 баллов – низкий уровень;

— 6-14 баллов – средний уровень;

— 15-20 баллов – высокий уровень.

Также на констатирующем этапе, одним из методов сбора информации в ходе исследования использовалось тестирование изучения уровня познавательной активности студентов по методике Б.К. Пашнева (Приложение 6), целью которого является изучение познавательной активности обучающихся.

В диагностике принимали участие 13 студентов разного уровня успеваемости.

В ходе опроса отмечаем наличие следующих критериев у студентов:

— познавательный интерес;

— психическую активность;

— волевое усилие.

На основе выделенных критериев были выделены три уровня сформированности познавательной активности студентов: низкий, средний и высокий.

Уровень познавательной активности студентов определялся по пятибалльной шкале, путем вывода среднего балла по всем ответам на вопросы и распределялся в соответствии с оценочной шкалой.

Высокий уровень 35 – 42 баллов

Средний уровень 20 – 34 баллов

Низкий уровень 0 – 19 баллов

Характеристика уровней познавательной активности представлены в таблице 1

Таблица 1 – Уровни определения познавательной активности

Уровни познавательной активности	Психолого-педагогические особенности учащихся
Низкий уровень	Обучающийся пассивен, слабо реагирует на требования учителя, не проявляет желания к самостоятельной работе. Данный уровень отличается неустойчивостью волевых усилий, отсутствием у обучающегося интереса к углублению знаний, отсутствием вопросов типа: «Почему?».
Средний уровень	Обучающийся стремится к выявлению смысла изучаемого материала, стремится познать связи между явлениями и процессами, овладеть способами применения знаний в неизмененных условиях. Характерный показатель: относительная устойчивость волевых усилий, которая проявляется в том, что обучающийся стремится довести начатое дело до конца, при затруднении не отказывается от выполнения задания, а принимает помощь или ищет пути решения.
Высокий уровень	Характеризуется интересом и стремлением проникнуть в сущность явлений и их взаимосвязей, овладеть способами применения знаний в измененных условиях, возможно, найти для этой цели новый способ. Характерная особенность – проявление высоких волевых качеств обучающегося, упорство и настойчивость в достижении цели, широкие и стойкие познавательные интересы.

Методика проводится фронтально с группой учащихся. После раздачи бланков студентам предлагалось прочесть инструкцию, затем преподаватель  должен ответить на все задаваемые студентами вопросы. Следует проверить, как каждый из обучающихся выполнил задание, точно ли понял инструкцию, вновь ответить на вопросы. Опросник состоит из 42 вопросов, направленных на изучение познавательной активности

3.     Количественная и качественная обработка материалов исследования. Интерпретация результатов

Полученные результаты диагностики уровня познавательной активности студентов к изучению географии мирового хозяйства по методике Тихомирова представлены в сводной таблице 2.