МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Курганский государственный университет»
(КГУ)
Отчет о прохождении учебной практики
в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Центр развития ребенка, детский сад 131 «Ветерок»
наименование организации или структурного подразделения (базы практики)
Выполнил: студент(ка) группы _________ ____________ И.О. Фамилия
Руководитель практики от организации _______________ И.О. Фамилия
М.П.
Руководитель практики от университета _______________ И.О. Фамилия
Дата защиты:
Оценка:
Курган 2020г.
Содержание
Введение……………………………………………………………………………….3
1. Цели и задачи практики.…………………………………………………………..4
2. Общая характеристика места практики………………………………………….5
3. Особенности организации работы учителя-логопеда…………………………..7
4. Описание выполненной работы с количественными и качественными характеристиками……………………………………………………………………9
5. Выводы и предложения по содержанию и организации практики, совершенствованию программы практики………………………………………..10
Заключение…………………………………………………………………………11
Приложения…………………………………………………………………………12
Введение
Учебная практика является необходимой частью подготовки бакалавров направления «Педагогическое образование».
Планируемые результаты обучения при прохождении и подготовке отчета о прохождении практики:
- умение самостоятельно анализировать документы, необходимые для организации образовательной деятельности;
- умение анализировать специфику деятельности педагога-психолога;
- умение анализировать и осуществлять интерпретацию результатов по диагностическим методикам;
- умение разрабатывать и проводить занятия, тренинги с обучающимися;
- умение организовывать и проводить различные виды психолого-педагогической деятельности с обучающимися;
- умение самостоятельно организовывать поиск и аналитическую обработку информации, разработка рекомендаций по приемам оказания первой помощи и методам защиты в условиях чрезвычайных ситуаций;
- умение проводить рефлексивный анализ проведенных мероприятий на основе взаимодействия с участниками образовательных отношений и педагогического сопровождения социализации и профессионального самоопределения обучающихся;
- умение развивать творческий потенциал обучающихся в процессе руководства учебно-исследовательской и проектной деятельностью обучающихся, стимулирование активности, инициативности и самостоятельности.
1. Цели и задачи практики
Цели практики:
— Ознакомление студентов с особенностями организации логопедического процесса в дошкольном образовательном учреждении;
— Закрепление теоретических знаний студентов;
— Формирование профессионально-педагогических, научно-исследовательских умений у студентов в процессе практического освоения диагностико-аналитической, коррекционно-развивающей, образовательной, воспитательной деятельности логопеда в ДОУ;
— Формирование личностных качеств студентов-логопедов в их взаимодействии с детьми старшего дошкольного возраста, страдающими речевыми нарушениями, родителями детей и коллективом ДОУ.
Задачи практики:
— Ознакомление с условиями работы логопеда в речевой группе ДОУ; с предметно-пространственной средой речевой группы; с оборудованием логопедического кабинета и логопедической зоны воспитателя и др.;
— Ознакомление с документацией логопедического кабинета; формирование умений и навыков ведения документации;
— Формирование навыков планирования логопедической работы с дошкольниками, имеющими фонетическое недоразвитие, фонетико-фонематическое недоразвитие, общее недоразвитие речи, обусловленное дислалией, ринолалией, дизартрией, алалией с учётом интегративных связей и компенсаторных возможностей детей;
— Формирование навыков диагностики и коррекции у детей старшего дошкольного возраста фонетического недоразвития, фонетико-фонематического недоразвития, общего недоразвития речи при разных формах речевой патологии;
— Формирование коммуникативных способностей студентов при общении с детьми, имеющими речевые нарушения, коллегами, администрацией, родителями.
2. Общая характеристика места практики
В Образовательном учреждении разработана и реализуется целостная концепция развития учреждения как детского сада комбинированного вида, которая позволяет осуществлять полноценное, целостное развитие детей; формирование базисных основ личности; обеспечивать обогащенное социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно- эстетическое развитие и физическое; осуществлять коррекцию в психофизического развития, а также личностном развитии детей через планирование индивидуальных образовательных маршрутов.
В ДОУ реализуются современные образовательные программы и методики дошкольного образования, используются информационные технологии, создана комплексная система планирования образовательной деятельности с учетом направленности реализуемой образовательной программы, возрастных особенностей воспитанников, которая позволяет поддерживать качество подготовки воспитанников к школе на достаточно высоком уровне.
Содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики; выстроено с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.
Программа основана на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
В МБДОУ созданы необходимые условия для осуществления образовательного процесса с детьми дошкольного возраста. Имеются в наличии:
Музыкальный зал – 55,4 кв.м Зал оснащен пианино, детскими музыкальными инструментами, детскими костюмами для праздников. Имеется музыкальный центр (минисистема), экран, мультимедийный проектор.
Методический кабинет-9,8 кв.м, стеллажи-шкафы, зеркало, столы детские, стол письменный.
Групповые- 7 групп — два здания
В групповых комнатах пространство организовано таким образом, чтобы было достаточно места для занятий игровой и учебной деятельностью. Для осуществления педагогического процесса, развития творческого потенциала педагогов, формирования психологического микроклимата, введение детей в социум создана предметно- развивающая среда, которая представлена: уголками и зонами, оснащенными современным дидактическим материалом и пособиями, как игровой, так и разнообразной продуктивной направленности: музыкальной, театрализованной, физкультурно-оздоровительной, трудовой, познавательно-исследовательской, что способствует ознакомлению детей с явлениями и предметами природы, окружающей жизни, развитию их речи, формированию поведенческих навыков и общению. Во всех групповых помещениях детская и игровая мебель современного образца. Групповые ячейки покрашены в пастельные тона.
3. Особенности организации работы учителя-логопеда
Целью логопедической работы в ДОУ является раннее выявление и преодоление отклонений в развитии устной речи детей дошкольного возраста.
Задачи, которые реализует логопед в ходе своей работы в ДОУ:
— осуществление диагностики речевого развития детей;
— социальная адаптация детей в коллективе;
— формирование коммуникативных способностей;
— формирование умения сотрудничать;
— осуществление необходимой коррекции нарушений речи детей;
— создание развивающей предметно-пространственной среды и условий для обогащенной, разнообразной деятельности детей;
— определение и реализация индивидуального маршрута коррекции и компенсации речевого дефекта с учетом его структуры, обусловленности, а также индивидуально личностных особенностей детей;
— организация взаимодействия всех субъектов коррекционно-образовательного процесса в реализации комплексного подхода при реабилитации детей с проблемами речевого развития;
— взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного, гармоничного развития детей, выработки компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребенку.
Основные принципы логопедической работы, к ним относятся:
1.Принцип систематичности учитывает структуры различных дефектов, определяет ведущее нарушение и соотносит первичные и вторичные дефекты. Речь — это сложный психический процесс, поэтому даже при нарушении отдельных ее звеньев, как правило, нарушается вся речевая деятельность в целом. Это и определяет системный подход при устранении речевых расстройств.
2.Принцип дифференцированного подхода осуществляется с учетом этиологии нарушения, симптоматики, структуры речевых дефектов, индивидуальных и возрастных особенностей ребенка. В процесс логопедической работы важно учитывать уровень развития речи, особенности психических процессов, уровень познавательной деятельности.
3.Принцип поэтапности представляет собой сложный процесс логопедического воздействия, т. е. исправление недостатков происходит в несколько этапов. Каждому этапу соответствуют свои задачи, методы и приемы исправления. Происходит постепенный переход от одного этапа к следующему – от более простого к более сложному.
4.Онтогенетический принцип, т. е. логопед должен учитывать развитие речи в онтогенезе, от простого к сложному. Исправлять звуки в речи ребенка нужно в той же последовательности, в какой они появились в процессе его развития.
5.Принцип естественного речевого общения предполагает различные ситуации, в которых оказывается ребенок. Окружение ребенка должно быть информировано о виде дефекта, о задачах, методах работы и тесно взаимодействовать с логопедом.
Методы:
1. К практическим методам логопедического воздействия относятся упражнения, игры и моделирование.
2. Наглядные методы представляют собой те формы усвоения знаний, умений и навыков, которые находятся в существенной зависимости от применяемых при обучении наглядных пособий и технических средств обучения логопедических воздействий на индивидуальное нарушение речи.
3. Особенности использования словесных методов в логопедической работе определяются возрастными особенностями детей, структурой и характером речевого дефекта, целями, задачами, этапом коррекционного воздействия. В работе с детьми дошкольного возраста словесные методы сочетаются с практическими и наглядными. Основными словесными методами являются рассказ, беседа, чтение.
4. Описание выполненной работы с количественными и качественными характеристиками
В ходе прохождения практики, мною была составлена речевая карта дошкольника с перспективным планом логопедической работы, которая представлена в приложении 1.
Была предоставлена психолого-педагогическая характеристика на ребенка, а также фотоотчет с логопедических занятий, проведённых логопедом с их анализом.
Были составлены конспекты двух фронтальных и двух индивидуальных занятий, проведённых студентом, с их самоанализом, которые представлены в приложении, а также конспекты двух консультаций, подготовленных и проведенных студентом для родителей (1 консультация) и для педагогов (1 консультация).
Как я могу узнать стоимость подготовки своего отчёта по практике?
Чтобы узнать стоимость, пожалуйста, заполните форму на сайте или напишите нам в мессенджеры. Расчёт стоимости займёт 1-2 часа в рабочее время. В выходные и праздничные дни расчёт высылается по мере готовности в течение текущего дня. После согласования расчёта и условий работы мы можем начинать наше сотрудничество!
Сколько это стоит?
Стоимость полного комплекта документов начинается от 2500 р. Далее цена зависит от сложности задания, дисциплины, срочности и требований учебного заведения.
Могу ли я заказать практику если я её не проходил реально?
Да, Вы можете заказать оформление отчёта на нашем сайте и мы гарантируем соблюдение всех требований кафедры. Ваш отчёт по практике примут на высокий балл или мы вернем деньги!
У меня нет печатей, можно ли заказать печати на вашем сайте?
Вы может заказать отчёты с печатями и без печатей. У нас есть широкий выбор партнёрский организаций, которые могут ставить печати. Это ООО, магазины, детские сады и школы, организации финансового, нефте-газового сектора, социальные организации. Все печати реально существующих организаций и Вашу практику могут подтвердить при звонке из учебного заведения.
Как я получу документы по практике если заказываю отчёт дистанционно?
Все документы по практике Вы получаете на свой электронный адрес. Если требуются оригинальные печати (в некоторых учебных заведениях с этим строго), то мы присылаем комплект документов Почтой России или Сдэком. Стоимость отправки документов рассчитывается по тарифам транспортных компаний.
По каким дисциплинам можно заказать отчёт?
Как Вы можете посмотреть на нашем сайте, здесь представлено более 300 отчётов для разных учебных заведений и разных дисциплин. Мы можем выполнять все отчёты на высокие баллы!
Мой отчёт по практике точно примут?
Все наши отчёты принимают на кафедрах. Не всегда с первого раза, иногда со второго или четвёртого. Но, самое главное, мы никуда не пропадаем, не исчезаем, не отказываемся от своих работ и обещаний и доводим работу до оценки.
Как пользоваться Вашим сайтом?
Сайт praktiki.net разделён на разделы — типы практик (учебная, Производственная, преддипломная и др); место проведения (в суде, в школе, в ООО, на стройке и т.д.); учебное заведение (Синергия, Росдистант, Витте, Ранхигс, всего около 200 вузов); курсы — с 1 по 5.
Можете воспользоваться строкой поиска (лупа в верхнем правом углу) и найти то, что Вам нужно. Если Вам нужен пример отчёта в банке, наберите «банк». Если Вам нужен пример отчёта в Синергии, наберите «Синергия». Если Вам нужны примеры производственной практики, наберите «Производственная практика». Думаю, Вы поняли 😉