Отчет по практике в ММА

Вручение призов, грамот, медалей за активное участие родителей в жизни группы, успехи в воспитании детей.

«Острое блюдо»

Короткие вопросы по теме собрания, вложенные в перечницы, раздаются родителям под музыку. И дается время для ответа (1-3 мин.). Ответы по желанию, т.е. если вопрос достался родителю, не желающему отвечать на него, то он вправе передать вопрос дальше.

Высказывание великих людей – в теме собрания.

На каждом столе лежат карточки с пословицами, четверостишиями, высказываниями великих людей в соответствии с темой собрания. Под музыку карточки передаются по кругу. Таким образом, родители знакомятся с содержанием каждой карточки.

Работа с памятками.

Родителям предлагается прочитать тексты памяток и выделить из них те пункты и советы, которые используются ими на практике и дают положительные результаты. После этого проводится обсуждение темы, во время которого родители высказывают свое мнение по данному вопросу и раскрывают свой опыт перед другими.

Инсценирование  фрагментов из практики воспитания детей как положительного, так и отрицательного характера.

Характеристика на детей «Ваши дети – наше мнение». Каждому родителю важно и интересно мнение других о его ребенке. Задача педагога здесь – выдержать доброжелательный тон беседы.

Конкурс на лучшее название.

Родителям предлагается подписать рисунок, ведущая зачитывает вслух ответы.  Самому остроумному вручается приз.

Подведение итогов.

Здесь же следует определить тему следующего собрания, сроки его проведения и запланировать участие родителей в его подготовке.

Заключительный этап собрания.

Совместная работа родителей с детьми, выполнение практических заданий, конкурсы с участием сказочных героев, как положительного, так и отрицательного характера.

Чаепитие, дегустация овощей, фруктов, выращенного урожая, целебных чаёв,  витаминных конфет,  коктейлей.

Чтобы узнать,  на сколько темы  и содержание  родительских собраний   отвечают требованиям семьи, родителям можно предложить анкету.

11. Оформление тематического уголка в группе

В МБДОУ организованы следующие виды тематических уголков:

Уголок познавательно-исследовательской/опытно-экспериментальной деятельности. Природные материалы; образцы тканей, металлов, древесины, пластмасс; вещества; стеклянные и пластиковые сосуды и ёмкости; медицинские материалы; приборы и инструменты для практических исследований; защитные халаты, шапочки, перчатки; картотека опытов и экспериментов; настенные схемы; бланки для фиксирования результатов исследований. Проведение исследований свойств различных объектов в самостоятельном или совместном с педагогом экспериментировании.

Уголок сенсорики. Большие пластиковые ёмкости с водой и песком (при возможности, в т. ч. и с кинетическим); игровые наборы для действий с этими материалами; природные материалы и другие предметы для экспериментирования с водой и песком (пластиковые кубики, деревянные шарики, скорлупа орехов и т. д.). Игры-эксперименты детей младшего дошкольного возраста.

Уголок «Космос». Функциональные модели (луноход, космическая ракета); макеты («Солнечная система», «Чёрная дыра», «Млечный путь»); иллюстрированные энциклопедии; фотоколлажи и плакаты на тему «Космос»; материалы для проведения опытов и моделирования. Проведение опытов-моделирований (частичное и полное солнечное затмение, вращение планет вокруг Солнца и своей оси, спутники планет).

Уголок будущего. Функциональные модели (роботы, автоматизированная техника); фотоматериалы последних научных разработок; материалы для моделирования и конструирования. Знакомство с робототехникой, мастер-классы.

Игровая. Уголки сюжетно-ролевых игр: «Парикмахерская», «Больница», «Магазин», «Почта», «Салон красоты», «Железная дорога», «Кухня», «Дочки-матери», «Космос», «Гараж» Наборы предметов и костюмов для игры; список вариантов проведения игры. Самостоятельная игровая деятельность детей 4–7 лет. Игровой уголок для девочек/для мальчиков Игрушки, костюмы для сюжетно-ролевых игр с учётом интересов девочек и мальчиков. Уголок игровой деятельности Куклы; игрушки из различных материалов (плюшевые, пластиковые, деревянные); настольные игры; наборы для конструирования; картотека дидактических игр. Для детей 1,5–3 лет: предметные действия с игрушками, совместные с педагогом дидактические игры.Для детей 4–5 лет: сюжетно-ролевые и настольные игры по предложенным воспитателем правилам.Для детей 6–7 лет: самостоятельные игры.

Речевой. Уголок чтения, книжный/библиотечный уголок, уголок сказок. Подборка книг и журналов в соответствии с возрастом детей и их интересами; оформление уголка иллюстрациями; игрушки-персонажи книг (герои сказок, Чебурашка, Мойдодыр, Карлсон и др.). Прослушивание художественных текстов, проведение познавательных бесед на основе прочитанных книг, самостоятельное изучение печатных изданий, разучивание стихотворений. Логопедический уголок Картинки для проведения артикуляционной гимнастики; настольные игры для автоматизации звуков; карточки с предметными изображения по различным лексическим темам; картотека дидактических игр. Совместные с педагогом занятия по совершенствованию чистоты произнесения звуков, развитию фонематического слуха.

Двигательная. Физкультурный/спортивный уголок. Спортивный инвентарь (мячи, обручи, скакалки, кегли и т. д.); иллюстративные материалы по летним и зимним видам спорта, командным и индивидуальным, олимпийским; картотека тематических физкультминуток; список подвижные игр. Организация педагогом мини-состязаний на сноровку; проведение пальчиковой гимнастики, зарядки, танцевальных пауз; самостоятельные подвижные игры и упражнения.

Заключение

Анализ деятельности Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Детский сад №4 комбинированного вида» в рамках производственной практики показал, что в целом деятельность МБДОУ ведется со строгим соблюдением соответствующих нормативных актов и положений. В МБДОУ работают квалифицированные специалисты, имеющие соответствующее образование. В период прохождения практики было проведено ознакомление с деятельностью МБДОУ. Изучены нормативные документы, регламентирующие деятельность МБДОУ:

В МБДОУ «Детский сад №4 комбинированного вида»  созданы благоприятные условия для полноценного нахождения ребенка в дошкольном заведении, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной и двигательной.

Я ознакомилась с особенностями функционирования дошкольного образовательного учреждения, углубляла и  совершенствовала свои теоретические знания на практике.

Список литературы

1. Государственная итоговая аттестация: фонд оценочных средств: учеб.-метод. пособие / А.А. Безрукова [и др.]. – Самара: Самарский университет, 2014. – 44.
2. 2. Деятельность преподавателя вуза: основы профессионализма: учеб. пособие / Е.Ю. Сысоева [и др.]; рук. авт. коллектива Т.И. Руднева. – Самара: Самарский университет, 2009. – 380с.
3. 3. Мандель, Б.Р. Педагогика высшей школы: история, проблематика, принципы: учеб. пособие / Б.Р. Мандель. – М.; Берлин: Директ-Медиа, 2017. – 618 с.
4. 4. Психология и педагогика высшей школы: учеб. пособие / И.В. Охременко [и др.]; под ред. И.В. Охременко. –2-е изд. испр. и доп. – М.: Изд-во Юрайт, 2018.-178 с.
5. 5. Соловова, Н. В. Организация и виды методической работы в вузе: учеб. пособие / Н.В. Соловова. – Самара: Универс групп, 2006. – 52 с.
6. 6. Соловова, Н. В. Методическая компетентность преподавателя вуза: монография / Н.В. Соловова. – М.: АПКиППРО, 2010. – 323 с
7. 7. Соловова, Н. В. Формирование и оценка компетенций [Текст]: учеб. пособие / Н. В. Соловова. – Самара: Изд-во «Самар. ун-т», 2015. – 78 с.
8. 8. Средства оценки качества обучения [Текст]: учеб. пособие / Т.И. Руднева, С. А. Иванушкина, И. В. Никулина [bи др.]. – Самара: Изд-во Самар. ун-та, 2016. – 98 с.