Отчет по практике в ММА

 Коллегиальными органами управления Учреждением являются общее собрание  работников Учреждения, педагогический совет.

Общее собрание работников Учреждения — постоянно действующий коллегиальный орган, объединяющий всех работников Учреждения, включая совместителей:

•  разрабатывает и принимает проект устава в новой редакции, проект внесения изменений и дополнений в устав Учреждения;
•  разрабатывает и принимает правила внутреннего трудового распорядка, иные локальные нормативные акты,  содержащие нормы, регулирующие образовательные отношения по основным вопросам организации и осуществления образовательной деятельности. При принятии локальных нормативных  актов, затрагивающих права обучающихся и работников Учреждения, учитывается  мнение  родителей (законных представителей) обучающихся, а также представительных органов (профсоюз) работников Учреждения.

Общее собрание  работников Учреждения выбирает из своего состава председателя и секретаря. Протоколы общих собраний работников Учреждения подписываются председателем и секретарем.

Общее собрание  работников Учреждения созывается председателем по мере надобности, но реже двух раз в год.  Внеочередные заседания общего собрания  работников Учреждения проводятся по требованию не менее одной трети его состава.

Решение общего собрания работников Учреждения считается правомочным, если на его заседании присутствовало не менее двух третей его состава и за решение проголосовало более половины от числа присутствовавших. При равном количестве голосов решающим является голос председателя общего собрания  работников Учреждения. Процедура голосования определяется общим собранием  работников Учреждения. Решения общего собрания  работников Учреждения реализуются приказами заведующего Учреждением. Деятельность  общего собрания работников Учреждения  регламентируется положением об общем собрании работников Учреждения, которое не может противоречить законодательству и настоящему уставу.

Педагогический совет – постоянно действующий коллегиальный орган, объединяющий всех педагогических работников Учреждения, включая совместителей:

•  разрабатывает программу развития Учреждения;
•  разрабатывает и принимает образовательные программы Учреждения;
•  обсуждает и производит выбор различных образовательных программ, а также учебных пособий, допущенных к использованию при реализации указанных образовательных программ;
•  способствует повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив по использованию и совершенствованию методик образовательного процесса и образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий;
•  может принимать решение об объявлении конкурса на замещение педагогических должностей и утверждать его условия;
•  оказывает содействие деятельности общественных объединений родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, осуществляемой в Учреждении и не запрещенной законодательством Российской Федерации, путем рассмотрения мотивированных предложений указанных объединений по совершенствованию управления Учреждением, а также при принятии локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы.

Педагогический совет выбирает из своего состава председателя и секретаря. Протоколы педагогических советов подписываются председателем и секретарем.

Педагогический совет Учреждения созывается председателем по мере надобности, но не реже четырех раз в год. Внеочередные заседания педагогического совета проводятся по требованию не менее одной трети его состава.

Решение педагогического совета считается правомочным, если на его заседании присутствовало не менее двух третей его состава и за решение проголосовало более половины от числа присутствовавших. При равном количестве голосов решающим является голос председателя педагогического совета Учреждения. Процедура голосования определяется педагогическим советом Учреждения. Решения педагогического совета реализуются приказами  руководителя  Учреждения.

Деятельность педагогического совета регламентируется положением о педагогическом совете, которое не может противоречить законодательству и настоящему уставу

2. Анализ просмотренного занятия по развитию речи.

Задачи реализовались на протяжении всей непосредственно образовательной деятельности. Мероприятие состояло из этапов.

Речевая активность детей

На организационном этапе был создан позитивный настрой у воспитанников для включения их в образовательную деятельность. Воспитанникам было предложено отправиться в путешествие на поезде в деревню, дети с интересом приняли игровой сюжет, настроились на совместную деятельность.

В структуру непосредственно образовательной деятельности включены игры, упражнения, задания на развитие речевой активности детей, творческих способностей, на расширение и активизацию словаря, связной речи.

Речевая игра «Скажи наоборот» способствовала формированию умений подбирать слова, противоположные по смыслу (антонимы).

Проведение подвижной игры «Поезд» способствовала закреплению правильного произношение звуков Ч, Ш, С, З.

 «Отгадывание загадок» направлено на развитие мыслительной деятельности, логики, связной речи, умение узнавать животное по описанию, подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных. Закрепить понятие «домашние животные».

Дидактическая игра «Разложи овощи и фрукты» способствовала закрепить классификацию овощей и фруктов.

Физминутка «Яблоко» была направлена на развитие умения координировать речь с движением и на развитие интонационной выразительности речи. 

На протяжении всего мероприятия дети были активны, проявляли самостоятельность в творческом выполнении заданий, развивали логическое мышление.

На заключительном этапе детям было предложено вспомнить, в какие игры они играли, какие выполняли задания, что им было интересно и запомнилось больше всего.

Оценка содержания изучаемого материала.

Изучаемый материал данной непосредственно образовательной деятельности  доступен и посилен детям.

Содержание соответствует требованиям программы «Детство» Т.И. Бабаевой и возрасту детей  (вторая  младшая группа).

На  мероприятия  прослеживалась  связь  с  ранее  изученным  материалом.

Время проведения непосредственно образовательной деятельности  соответствовало  возрасту  детей. Плотность выдержана.

Оценка методов и приемов, использованных воспитателем.

При проведении непосредственно образовательной деятельности  были  использованы  разнообразные  методы  и  приемы,  предусмотрны  их  чередование.

Наглядные методы и  ТСО (демонстрационный материал, использование магнитофонной записи)

Практические методы  (использовались в предварительной работе)

Активно использовался игровой метод (игры «Разложи фрукты овощи», «Скажи наоборот»). Данные игры  соответствовали намеченным целям и задачам.

В процессе непосредственно образовательной деятельности использовались разнообразные словесные методы.

Поддерживая положительный эмоциональный фон непосредственно образовательной деятельности, предупреждая появление утомления, чередовались различные виды деятельности (двигательная, коммуникативная, игровая)

Внимание было направлено на активизацию и поддержку малоактивных детей.

Оценка реального результата

В ходе непосредственно образовательной деятельности дети усвоили определенный объем знаний, навыков и умений с учетом поставленных  задач.

Дети  закрепили:  правильное произношение звуков Ч, Ш, С, З; умение подбирать слова, противоположные по смыслу (антонимы); классификацию овощей и фруктов; умение узнавать животное по описанию, подбирать глаголы, обозначающие характерные действия животных, понятие «домашние животные».

Дети были положительно настроены на непосредственно образовательную деятельность, сотрудничали с воспитателем и друг с другом,  дружно выполняли коллективные задания, проявляли самостоятельность, творческое воображение, были доброжелательными, инициативными, уверенными в себе. Полученные знания и умения в ходе непосредственно образовательной деятельности дети могут применять в повседневной жизни.

3. Проектирование и реализация конспекта обязательной образовательной деятельности по развитию речи

Конспект по развитию речи ребенка на тему: «Времена года»

Цель: уточнить характерные признаки времен года, выявлять простейшие причинно-следственные связи

Задачи:

Образовательные:

• — упражнять в согласовании прилагательных с существительными
• — обогащать словарный запас
• Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9