Отчет по практике специальности «Преподавание в начальных классах»

ЧАСТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «МОСКОВСКИЙ  ГОРОДСКОЙ  ОТКРЫТЫЙ  КОЛЛЕДЖ»

ОТЧЕТ

О прохождении  ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ   ПРАКТИКИ

ПМ.04 Методическое обеспечение образовательного процесса

 Специальность

44.02.02  Преподавание в начальных классах

_______________________________________

Ф.И.О. студента

группа    07.ПвНК.19.ЗФ.С.1

Даты прохождения практики 

с    «____»  ____________  202__ г.  по    «____»_______________202__г.

Место прохождения практики МКОУ «СОШ №1 п.Медногорский»

наименование предприятия

Руководитель  практики

от  предприятия Шунина Мария Ивановна учитель начальных классов                  

+7 (87876) 5-18-40_____________________________________________________                                    

Москва

202__

Личная карточка инструктажа по безопасным методам работы,

промсанитарии и противопожарной безопасности

1. Вводный инструктаж

Провел инженер по охране труда и технике безопасности

________________________________

Ф.И.О.

Подпись__________________                  Дата 08.12. 2021

Инструктаж получил(а)    и усвоил(а)

                                                     Ф.И.О.                                                                              Ф.И.О.

Подпись__________________                  Дата 08.12. 2021

2. Первичный инструктаж на рабочем месте

Провел инженер по охране труда и технике безопасности

____________ Гофман Владимир Леонидович _____

Ф.И.О.

Подпись__________________                  Дата 08.12. 2021

Инструктаж получил(а) Беленкова М.Б      и усвоил(а)_ Беленкова М.Б      

                                                     Ф.И.О.                                                                              Ф.И.О.

Подпись__________________                  Дата 08.12. 2021

3. Разрешение на допуск к работе

Разрешено допустить  к самостоятельной работе студента ____________________________________

Ф.И.О.

Руководитель  практики  от  организации  ___________ /________________/

                    (подпись)

Дневник выполнения работ в период прохождения производственной практики

Дата	Содержание   работ	Оценка
	Выступление с докладом по одной из педагогических проблем в области начального общего образования, на школьном методическом объединении учителей начальных классов.	отлично
	Составление календарно-тематического планирования по одному из предметов на учебную четверть /методическая разработка/	отлично
	Участие в составлении УМК учителя начальных классов: Разработка/подбор заданий развивающего характера для классной игротеки (по заданию учителя).	отлично
	Принять участие в развитии  предметно-развивающей среды кабинета (задание дает учитель-наставник). Руководство учебно-исследовательской деятельностью младших школьников (выполнением учебного проекта) по одной из тем.	отлично
	Осуществление педагогической рефлексии собственной деятельности	отлично

Руководитель практики от организации   _________________               ________________________

                                                                                          подпись                                           ФИО

М.П.

ХАРАКТЕРИСТИКА

____________________________________

  Ф.И.О.

группа    07.ПвНК.19.ЗФ.С.1

Специальность 44.02.02  Преподавание в начальных классах

ПМ.04 Методическое обеспечение образовательного процесса

(наименование модуля)

Место прохождения практики МКОУ «СОШ №1 п.Медногорский»

Даты прохождения практики ____________________________________________

Пропущено ________  дней,   из  них  по  неуважительной причине____________

Во время практики обучающийся показал следующие результаты_____________

Руководитель практики от  организации   _________________               ________________________

                                                                                          подпись                                           ФИО

М.П.

АТТЕСТАЦИОННЫЙ  ЛИСТ ПО  ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ  ПРАКТИКЕ

Ф.И.О. студента

Код и наименование специальности  44.02.02   Преподавание в начальных классах

№ группы  07.ПвНК.19.ЗФ.С.1

Вид практики   учебная  по ПМ.04 Методическое обеспечение образовательного процесса

Место прохождения практики (наименование организации)_ МКОУ «СОШ №1 п.Медногорский»

Время проведения практики  «____» _________ –  «____» ___________ 20____ г.

Наименование общих  компетенций, осваиваемых в период учебной  практики

Наименование общих компетенций	Уровень освоения (от 1 до 5 баллов) Руководитель практики  от организации	Уровень освоения (от 1 до 5 баллов) Руководитель практики от колледжа	Итог
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	5	5	10
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	5	5	10
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.	5	5	10
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	5	5	10
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.	5	5	10
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.	5	5	10
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.	5	5	10
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.	5	5	10
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.	5	5	10
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.	5	5	10
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.	5	5	10

 Наименование профессиональных компетенций, осваиваемых в период

производственной  практики

Наименование профессиональных компетенций	Уровень освоения (от 1 до 5 баллов) Руководитель практики  от организации	Уровень освоения (от 1 до 5 баллов) Руководитель практики от колледжа	Итог
ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и примерных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.	5	5	10
ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.	5	5	10
ПК 4.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.	5	5	10
ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.	5	5	10
ПК 4.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего.	5	5	10

Дата «___»  ____________20___

Руководитель практики от  организации   _________________               ________________________

                                                                                          подпись                                           ФИО

М.П.

ЧАСТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МОСКОВСКИЙ  ГОРОДСКОЙ  ОТКРЫТЫЙ  КОЛЛЕДЖ»

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ

на ПРОИЗВОДСТВЕННУЮ ПРАКТИКУ

(вид практики)

(Фамилия, имя, отчество обучающегося)

Группа   07.ПвНК.19.ЗФ.С.1

Специальность  44.02.02  Преподавание в начальных классах

ПМ.04 Методическое обеспечение образовательного процесса

(наименование модуля)

Дата практики:_________________________________________________________________

Место прохождения практики  МКОУ «СОШ №1 п.Медногорский»

Задание 1. Составление календарно-тематического планирования по одному из предметов на учебную четверть/триместр

Инструкция к выполнению: Познакомиться с планированием учителя, на основе его планирования, составить собственную модель календарно-тематического планирования по одному из предметов на учебную четверть. Представить это в виде методической разработки.

Задание 2. Участие в составлении УМК учителя начальных классов.

Инструкция к выполнению: Принять участие в составлении УМК учителя по одному из учебных предметов. Это может быть разработка или подбор заданий развивающего характера для классной игротеки, подготовка тестовых заданий, игровых ситуаций… (по заданию учителя).

Задание 3. Принятие участия в развитии предметно-развивающей среды кабинета (задание дает учитель-наставник).

Инструкция к выполнению: по заданию учителя (и по собственной инициативе) оформить какой-либо уголок предметно-развивающей среды кабинета.                 

Дата выдачи задания  «____»______________202__г.         

Задание получил__________________ ___________________

                                                  Подпись                                     ФИО

Руководитель практики от колледжа ___________    _______________                                                                                                                                       

                                                                                             Подпись                              ФИО

Задание 1. Составление календарно-тематического планирования по одному из предметов на учебную четверть/триместр

Инструкция к выполнению: Познакомиться с планированием учителя, на основе его планирования, составить собственную модель календарно-тематического планирования по одному из предметов на учебную четверть. Представить это в виде методической разработки.

Календарно-тематическое планирование по  русскому языку 1 класс

Количество часов: в год  165 час; количество учебных недель 33__, в неделю __5__ часов, 

Плановых контрольных уроков __1_

Планирование составлено на основе Образовательного стандарта начального общего образования   и основывается на концепции образовательной области «Русский язык» и соответствует Базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России ; 

УМК «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Учебники: Безруких М. М. Прописи № 1, 2, 3 к учебнику «Букварь»: 1 класс: для учащихся общеобразовательных учреждений / М. М. Безруких, М. И. Кузнецова. – М.: Вентана-Граф,                                                  

Иванов С. В. Русский язык: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова. – М.: Вентана-Граф.

обучение грамоте/ прописи

№	Тема урока	Тип урока	Планируемые сроки проведения	Фактические сроки проведения
1	Ориентировка на странице прописей.	Урок открытия нового знания	2.09
2	Отработка алгоритма действий на странице прописей.	Урок открытия нового знания	3.09
3	Введение понятия «слово».	Урок открытия нового знания	4.09
4	Отработка алгоритма действий на страницах прописей.	Урок открытия нового знания	5.09
5	Отработка понятия «слово».	Урок открытия нового знания	6.09
6	Деление предложения на слова. Сравнение звуков.	Урок открытия нового знания	9.09
7	Знакомство со схемой звукового состава слова.	Урок открытия нового знания	10.09
8	Знакомство со схемой звукового состава слова.	Урок открытия нового знания	11.09
9	Интонационное выделение заданного звука в слове, определение его места в слове.	Урок открытия нового знания	12.09
10	Знакомство с рабочей строкой.	Урок открытия нового знания	13.09
11	Сравнение слов по звуковой структуре.	Урок открытия нового знания	16.09
12	Звуковой анализ слов «кит», «кот».	Урок открытия нового знания	17.09
13	Звуковой анализ слов «лук», «лес»	Урок открытия нового знания	18.09
14	Диагностика. Развитие свободы движения руки.	Урок открытия нового знания	19.09
15	Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.	Урок открытия нового знания	20.09
16	Отражение качественных характеристик звуков в моделях слова.	Урок открытия нового знания	23.09
17	Письмо заглавной и строчной буквы «А, а»	Урок открытия нового знания	24.09
18	Отработка написания изученных букв.Знакомство с буквой «Я, я ».	Урок открытия нового знания	25.09
19	Письмо заглавной и строчной буквы «Я, я».	Урок открытия нового знания	26.09
20	Закрепление правил обозначение звука а буквами.	Урок отработки умений и рефлексии	27.09
21	Письмо заглавной и строчной буквы «О, о».	Урок открытия нового знания	30.09
22	Письмо заглавной и строчной буквы «Ё, ё».	Урок открытия нового знания	1.10
23	Буква «ё» в начале слова .	Урок открытия нового знания	2.10
24	Закрепление правил обозначение звуков о и а буквами.	Урок отработки умений и рефлексии	3.10
25	Письмо заглавной и строчной буквы «У, у».	Урок открытия нового знания	4.10
26	Письмо заглавной и строчной буквы « Ю, ю ».	Урок открытия нового знания	7.10
27	Закрепление правил обозначения звуков/у о .а/	Урок отработки умений и рефлексии	8.10
28	Отработка написания изученных букв.Знакомство с буквой « Э, э».	Урок открытия нового знания	9.10
29	Письмо заглавной и строчной буквы «Э. э».	Урок открытия нового знания	10.10
30	Письмо заглавной и строчной буквы « Е, е ».	Урок открытия нового знания	11.10
31	Закрепление правил обозначение гласных звуков буквами.	Урок отработки умений и рефлексии	14.10
32	Письмо строчной буквы «ы».	Урок открытия нового знания	15.10
33	Отработка написания изученных букв.Знакомство с буквами « И, и».	Урок открытия нового знания	16.10
34	Письмо заглавной и строчной буквы «И ,и ».	Урок открытия нового знания	17.10
35	Отработка написания изученных букв.	Урок отработки умений и рефлексии	18.10
36	Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твердости- мягкости согласных звуков.	Урок отработки умений и рефлексии	21.10
37	Письмо заглавной и строчной буквы «М, м».	Урок открытия нового знания	22.10
38	Отработка написания изученных букв.Знакомство с буквой «Н, н».	Урок открытия нового знания	23.10
39	Письмо заглавной и строчной буквы «Н, н».	Урок открытия нового знания	24.10
40	Отработка написания изученных букв.	Урок отработки умений и рефлексии	25.10
41	Письмо заглавной и строчной буквы «Р, р».	Урок открытия нового знания	5.11
42	Письмо заглавной и строчной буквы «Л, л».	Урок открытия нового знания	6.11
43	Письмо заглавной и строчной буквы « Й, й».	Урок открытия нового знания	7.11
44	Введение понятия «слог».	Урок открытия нового знания	8.11
45	Отработка написания изученных букв.	Урок отработки умений и рефлексии	11.11
46	Введение понятия «ударение». Письмо заглавной и строчной буквы «Г, г».	Урок открытия нового знания	12.11
47	Письмо заглавной и строчной буквы «К, к».	Урок открытия нового знания	13.11
48	Дифференциация букв «Г,г – К, к».	Урок открытия нового знания	14.11
49	Отработка написания изученных букв.Знакомство с буквой «3, з».	Урок открытия нового знания	15.11
50	Письмо заглавной и строчной буквы « 3,з».	Урок открытия нового знания	18.11
51	Письмо заглавной и строчной буквы « С, с».	Урок открытия нового знания	19.11
52	Дифференциация букв «3,з — С, с»	Урок открытия нового знания	20.11
53	Письмо заглавной и строчной буквы « Д, д».	Урок открытия нового знания	21.11
54	Отработка написания изученных букв.Знакомство с буквой « Т, т».	Урок открытия нового знания	22.11
55	Письмо заглавной и строчной буквы «Т, т».	Урок открытия нового знания	25.11
56	Дифференциация букв « Д, д — Т, т».	Урок открытия нового знания	26.11
57	Письмо заглавной и строчной буквы « Б, б».	Урок открытия нового знания	27.11
58	Письмо заглавной и строчной буквы «П, п».	Урок открытия нового знания	28.11
59	Отработка написания изученных букв.Знакомство с буквой « В,в».	Урок открытия нового знания	29.11
60	Письмо заглавной и строчной буквы « В, в».	Урок открытия нового знания	2.12
61	Письмо заглавной и строчной буквы «Ф, ф».	Урок открытия нового знания	3.12
62	Письмо заглавной и строчной буквы « Ж, ж».	Урок открытия нового знания	4.12
63	Письмо заглавной и строчной буквы «Ш, ш».	Урок открытия нового знания	5.12
64	Отработка написания изученных букв.Знакомство с буквой «Ч, ч».	Урок открытия нового знания	6.12
65	Письмо заглавной и строчной буквы «Ч, ч».	Урок открытия нового знания	9.12
66	Письмо заглавной и строчной буквы «Щ, щ».	Урок открытия нового знания	10.12
67	Письмо заглавной и строчной буквы « Х, х».	Урок открытия нового знания	11.12
68	Письмо заглавной и строчной буквы» Ц, ц».	Урок открытия нового знания	12.12
69	Отработка написания изученных букв.Знакомство с буквой «ь».	Урок открытия нового знания	13.12
70	Особенности буквы «ь». Письмо строчной буквы «ь»	Урок открытия нового знания	16.12
71	Слова с разделительным мягким знаком	Урок открытия нового знания	17.12
72	Письмо строчной буквы «ъ».	Урок открытия нового знания	18.12
73	Закрепление написания всех букв русского алфавита.	Урок отработки умений и рефлексии	19.12
74	Закрепление написания всех букв русского алфавита.	Урок отработки умений и рефлексии	20.12
75	Диагностика	Урок развивающего контроля	23.12
76	Закрепление написания всех букв русского алфавита	Урок отработки умений и рефлексии	24.12

Русский язык

№	Тема урока	Тип урока	Планируемые сроки проведения	Фактические сроки проведения
1	Язык как средство общения .Порядок действий при списывании.	Урок открытия нового знания	25.12.
2	Язык как средство общения	Урок открытия нового знания	26.12
3	Устная и письменная речь	Урок открытия нового знания	27.12
4	Устная и письменная речь	Урок открытия нового знания	30.12
5	Речевой этикет	Урок открытия нового знания	13.01
6	Речевой этикет	Урок отработки умений и рефлексии	14.01
7	Речевой этикет: Вежливые обращения	Урок отработки умений и рефлексии	15.01
8	Речевой этикет: использование слов «ты», «вы» при общении. Правописание собственных имен.	Урок отработки умений и рефлексии	16.01
9	Слова отвечающие на вопросы «кто?», «что?» Знаки препинания в конце предложения	Урок открытия нового знания	17.01
10	Слова отвечающие на вопросы «кто?», «что?» Знаки препинания в конце предложения	Урок отработки умений и рефлексии	20.01
11	Знакомство со взрослыми и сверстниками..	Урок открытия нового знания	21.01
12	Собственные и нарицательные имена существительные.	Урок открытия нового знания	22.01
13	Ситуация  представления себя и обращения к взрослому	Урок отработки умений и рефлексии	23.01
14	Ситуация  представления себя и обращения к взрослому	Урок отработки умений и рефлексии	24.01
15	Возраст	Урок открытия нового знания	27.01
16	Внешность. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»	Урок открытия нового знания	28.01
17	Внешность. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»	Урок отработки умений и рефлексии	29.01
18	Внешность. Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»	Урок отработки умений и рефлексии	30.01
19	Описание внешности родных.	Урок открытия нового знания	31.01
20	Правописание собственных имён существительных	Урок открытия нового знания	3.02
21	Сравнения при описании внешности	Урок открытия нового знания	4.02
22	Сравнения при описании внешности	Урок отработки умений и рефлексии	5.02
23	Адрес	Урок открытия нового знания	6.02
24	Написание адреса на конверте. Перенос слова	Урок открытия нового знания	7.02
25	Написание адреса на конверте. Перенос слова	Урок отработки умений и рефлексии	10.02
26	Родина. Толкование значения слов	Урок открытия нового знания	11.02
27	Родина. Толкование значения слов	Урок отработки умений и рефлексии	12.02
28	Исторические места. Составление приглашения на экскурсию	Урок открытия нового знания	13.02
29	Исторические места. Составление приглашения на экскурсию	Урок отработки умений и рефлексии	14.02
30	Профессии. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что делает?», «что делал?»	Урок открытия нового знания	25.02
31	Профессии. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что делает?», «что делал?»	Урок отработки умений и рефлексии	26.02
32	Слова, похожие по звучанию, но различные по значению	Урок открытия нового знания	27.02
33	Слова, похожие по звучанию, но различные по значению	Урок отработки умений	28.02
34	Описание характера. Правописание сочетаний жи – ши в словах	Урок открытия нового знания	2.03
35	Описание характера. Правописание сочетаний жи – ши в словах	Урок отработки умений и рефлексии	3.03
36	Правописание сочетаний ча – ща, чу -щу	Урок открытия нового знания	4.03
37	Правописание сочетаний ча – ща, чу — щу	Урок отработки умений и рефлексии	5.03
38	Описание своего характера	Урок открытия нового знания	6.03
39	Описание своего характера	Урок отработки умений и рефлексии	10.03
40	Кто что любит. Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос	Урок открытия нового знания	11.03
41	Кто что любит.  Поиск слов, отвечающих на заданный вопрос	Урок отработки умений и рефлексии	12.03
42	Интересы детей.  Общее значение однокоренных слов	Урок открытия нового знания	13.03
43	Интересы детей.  Общее значение однокоренных слов	Урок отработки умений и рефлексии	16.03
44	Постановка вопроса к словам	Урок открытия нового знания	17.03
45	Постановка вопроса к словам	Урок отработки умений и рефлексии	18.03
46	Хобби. Знаки препинания в конце предложения	Урок открытия нового знания	19.03
47	Хобби. Знаки препинания в конце предложения	Урок отработки умений и рефлексии	20.03
48	Устойчивые сочетания слов	Урок открытия нового знания	1.04	6.04
49	Постановка вопроса к словам и поиск слов, отвечающих на поставленный вопрос	Урок открытия нового знания	2.04	7.04
50	Постановка вопроса к словам и поиск слов, отвечающих на поставленный вопрос	Урок отработки умений и рефлексии	3.04	7.04
51	Сочетания чу – щу. Перенос слова	Урок открытия нового знания	6.04	8.04
52	Сочетания чу – щу. Перенос слова	Урок отработки умений	7.04	8.04
53	Описание домашнего питомца	Урок открытия нового знания	8.04	9.04
54	Ударение. Интонация предложения.	Урок открытия нового знания	9.04	10.04
55	Определение слова, от которого образовано заданное слово	Урок открытия нового знания	10.04	13.04
56	Отличие языка человека от языка животных	Урок открытия нового знания	13.04	14.04
57	Отличие языка человека от языка животных	Урок отработки умений и рефлексии	14.04	14.04
58	Слова, которые можно записать цифрами	Урок открытия нового знания	15.04	15.04
59	Слова, которые можно записать цифрами	Урок отработки умений и рефлексии	16.04	15.04
60	Мимика и жесты как дополнительные средства общения. Образные выражения	Урок открытия нового знания	17.04	16.04
61	Мимика и жесты как дополнительные средства общения. Образные выражения	Урок отработки умений и рефлексии	20.04	16.04
62	Многозначные слова.	Урок открытия нового знания	21.04	17.04
63	Использование многозначных слов в речи	Урок открытия нового знания	22.04	17.04
64	Слово как единство звучания и значения. Ударение	Урок открытия нового знания	23.04	20.04
65	Слово как единство звучания и значения. Ударение	Урок отработки умений и рефлексии	24.04	20.04
66	Написание слов с безударными гласными	Урок открытия нового знания	27.04	21.04
67	Написание слов с безударными гласными	Урок отработки умений и рефлексии	28.04	21.04
68	Знакомство с транскрипцией	Урок открытия нового знания	29.04	22.04
69	Знакомство с транскрипцией	Урок отработки умений и рефлексии	30.04	22.04
70	Правописание ь в словах. Функция ь	Урок открытия нового знания	4.05	23.04
71	Правописание ь в словах. Функция ь	Урок отработки умений и рефлексии	5.05	23.04
72	Слова, которые не называют предметы, их признаки или количество, а указывают на них	Урок открытия нового знания	6.05	24.04
73	Слова, которые не называют предметы, их признаки или количество, а указывают на них	Урок отработки умений и рефлексии	7.05	24.04
74	Правописание сочетаний чк  —  чн	Урок открытия нового знания	8.05	27.04
75	Знакомство с синонимами	Урок открытия нового знания	11.05	29.04
76	Сравнение слов по звуковому составу	Урок открытия нового знания	12.05	30.04
77	Правописание слов с безударными гласными	Урок открытия нового знания	13.05	6.05
78	Разговорная и научная речь	Урок открытия нового знания	14.05	7.05
79	Художественный и научный стиль речи	Урок открытия нового знания	15.05	7.05
80	Знакомство с неизменяемыми словами	Урок открытия нового знания	18.05	8.05
81	Йотированная функция гласных (повторение)	Урок отработки умений и рефлексии	19.05	8.05
82	Слова, которые пришли в русский язык из других языков	Урок открытия нового знания	20.05	12.05
83	Повторение «Жи-ши»	Урок отработки умений и рефлексии	21.05	13.05
84	Повторение «Ча-ща»	Урок отработки умений и рефлексии	21.05	13.05
85	Повторение «Чу-щу»	Урок отработки умений и рефлексии	21.05	13.05
86	Повторение «Безударная гласная» Диктант.	Урок отработки умений и рефлексии	13.05	6.05
87	Повторение «Парные согласные»	Урок отработки умений и рефлексии	22.05	14.05
88	Повторение «Написание имен собственных».	Урок отработки умений и рефлексии	25.05	14.05
89	Повторение «Орфограммы»	Урок отработки умений и рефлексии	25.05	15.05

Задание 2. Участие в составлении УМК учителя начальных классов.

Инструкция к выполнению: Принять участие в составлении УМК учителя по одному из учебных предметов. Это может быть разработка или подбор заданий развивающего характера для классной игротеки, подготовка тестовых заданий, игровых ситуаций… (по заданию учителя).

Задание №1

«Словоразбиватели»

В данном упражнении мы будем разбивать, одно длинное слово на много коротких, состоящих из букв большого слова. По правилам если буква встречается в длинном слове 1 раз, то повторять в коротких словах дважды ее нельзя.

Например, слово «выключатель» разбивается на:

• ель;
• лак;
• люк;
• тюль;
• вал;
• ключ;
• клюв.

Можно разбивать любые длинные слова, например, «праздник», «картина», «полотенце», «полярник».

Задание №2

«Ребусы»

Разгадывание ребусов помогает мыслить нестандартно, творчески. Учит ребенка анализировать.

В ребусах могут присутствовать изображения, буквы, цифры, запятые, дроби, размещенные в самом разном порядке. Давайте попробуем вместе решить несколько простых ребусов.

1. На первом мы видим слог «БА» и «бочку». Соединим: БА + Бочка = Бабочка.
2. На втором принцип тот же: Баран + КА = Баранка.
3. Третий посложнее. Нарисован рак, а рядом «а = у». Значит в слове рак, букву «а» нужно заменить на букву «у», получим «рук». К этому прибавим еще одну «а»:  рук + а = рука.
4. Четвертый ребус с запятой. Так как первой стоит буква «А», то слово-отгадка на нее начинается. Далее видим «кулак», после картинки запятая, значит от слова «кулак» нужно отнять последнюю букву. Получим «кула». Теперь объединяем все вместе: А + кула = акула.
5. Пятый ребус только на первый взгляд сложный. Нужно убрать букву «и» из слова «пила», а слово «кот» прочитать задом наперед. В результате получаем:  пла + ток  = платок.
6. Шестой, полностью буквенный ребус. С первой и последней буквами все понятно, а что с серединкой? Мы видим букву «о», нарисованную в буке «т», так и скажем «в т о». Соединяем:  А + ВТО + Р = АВТОР

Упражнение №3

«Инструкция»

Нас окружают самые разные предметы. Мы ими пользуемся. Порой на инструкции, которые к этим предметам прилагаются, мы не обращаем никакого внимания. А бывает и так, что на какие-то очень нужные предметы инструкций просто нет. Давайте исправим это недоразумение! Напишем инструкции сами.

Возьмем, например, расческу. Да, да, обычную расческу!

Итак, инструкция по использованию расчески.

1. Расческа – это приспособление для придания волосам гладкости и шелковистости, сделанное из пластмассы.
2. Применять расческу следует при повышенной лохматости и кучерявости.
3. Для того чтобы начать расчесываться подойдите к расческе, аккуратно возьмите ее в руку.
4. Встаньте перед зеркалом, улыбнитесь, поднесите расческу к корням волос.
5. Теперь медленно ведите расческу вниз, к кончикам волос.
6. Если на пути расчески встречаются препятствия в виде узелков, то проведите по ним расческой несколько раз со слабым нажимом, при этом можно слегка вскрикивать.
7. Обработке расческой подлежит каждая прядь волос.
8. Расчесывание можно считать оконченным, когда расческа на пути не встретит ни одного узелка.
9. После окончания расчесывания необходимо сполоснуть расческу водой, положить на специально отведенное для нее место.
10. Если у расчески отломился зубчик, нужно выбросить его в мусорную корзинку.
11. Если у расчески обломились все зубчики, отправьте ее следом за зубчиком.

Попробуйте написать инструкцию для кастрюли, или тапочек, или футляра для очков. Будет интересно!

Задание 3. Принятие участия в развитии предметно-развивающей среды кабинета (задание дает учитель-наставник).

Инструкция к выполнению: по заданию учителя (и по собственной инициативе) оформить какой-либо уголок предметно-развивающей среды кабинета.                 

Работая по созданию учебной и развивающей среды большое внимание уделяется основным требованиям к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Учебная зона – это место пребывания ученика и учителя, пространство их развития, творчества, индивидуальной, групповой, коллективной деятельности, где расположены парты, которых легко переставить, объединять или отодвигать; стулья трехуровневые регулируются в соответствии с ростом учащихся; учительский стол; учебные доски: меловая, интерактивная, компьютер, мобильный телевизор и видеомагнитофон; шкафы, они будут отделять учебное пространство от игрового.

В учебном кабинете различают следующие зоны:

1. Рабочую зону для обучающихся.
2. Рабочую зону для учителя.

В учебной зоне обучающихся, будут помещены книги для чтения во внеурочное время, игрушки, рабочие тетради, принадлежности для уроков ИЗО и технологии. Пространство должно сочетать строгость и комфорт, которые обеспечиваются определенным расположением предметов и подбором цветовых предпочтений.

1. Потолки и стены всех помещений должны быть гладкими, без щелей, трещин, деформаций, признаков поражений грибком и допускающими проводить их уборку влажным способом с применением дезинфицирующих средств.
2. Допускается в учебных помещениях, кабинетах, рекреациях и других помещениях оборудование подвесных потолков из материалов, разрешенных для применения в общеобразовательных учреждениях, при условии сохранения высоты помещений не менее 2,75 м.
3. Полы в учебных помещениях и кабинетах и рекреациях должны иметь дощатое, паркетное, плиточное покрытие или линолеум. В случае использования плиточного покрытия поверхность плитки должна быть матовой и шероховатой, не допускающей скольжения. Полы должны быть без щелей, дефектов и механических повреждений[17].
4. Все учебные кабинеты должны иметь естественное левостороннее освещение
5. Светопроемы учебных кабинетов оборудуют регулируемыми солнцезащитными устройствами (подъемно-поворотные жалюзи, тканевые шторы) с длиной не ниже уровня подоконника. Использование штор (занавесок), в том числе с ламбрекенами, или устройств, ограничивающих естественную освещенность, не допускается. В нерабочем состоянии шторы необходимо размещать в простенках между окнами. Запрещается загромождение световых проемов (с внутренней и внешней стороны) оборудованием, комнатными растениями или другими предметами
6. При использовании компьютерной техники и необходимости сочетать восприятие информации с экрана и ведение записи в тетради — освещенность на столах обучающихся должна быть не ниже 300 лк.
7. доска от первой парты должна находится на расстояние 2 м. От последний парты 8 м.
8. Классная доска оборудуется местным освещением — софитами, предназначенными для освещения классных досок. Рекомендуется светильники размещать выше верхнего края доски на 0,3 м и на 0,6 м в сторону класса перед доской.
9. Рекомендуется использовать следующие цвета красок: для потолков — белый, для стен учебных помещений — светлые тона желтого, бежевого, розового, зеленого, голубого; для мебели (шкафы, парты) — цвет натурального дерева или светло-зеленый; для классных досок с использованием мела — темно-зеленый, для дверей, оконных рам — белый[17].
10. Каждый обучающийся обеспечивается рабочим местом (за партой или столом) в соответствии с его ростом.
11. Основным видом ученической мебели в начальной школе должна быть школьная парта или ученический стол с наклонной поверхностью рабочей плоскости 7–15º.
12. Ученическая мебель должна быть изготовлена из материалов, безвредных для здоровья детей, и соответствовать роста-возрастным особенностям детей и требованиям эргономики.
13. Для подбора учебной мебели соответственно росту обучающихся производится ее цветовая маркировка, которую наносят на видимую боковую наружную поверхность стола и стула в виде круга или полос
14. При оборудовании учебных помещений соблюдаются следующие размеры проходов и расстояния в сантиметрах: