Отчет по практике специальности «Экономическая безопасность»

Развитие системы образования Российской Федерации напрямую связано с проводимой социальной политикой в соответствии с «Основными направлениями социально-экономической политики Правительства Российской Федерации на долгосрочную перспективу», в которых первейшим направлением отмечается реформирование развитие сферы образования.

«Опора на образованность общества, на качество человеческого капитала позволит России сохранить свое место в ряду государств, способных оказывать влияние на мировые процессы. Образование должно помочь России ответить на вызовы, стоящие перед ней в социальной и экономической сферах, в обеспечении национальной безопасности и укреплении институтов государства. Именно «социальный заказ» общества и государства будет определять направления развития и изменения системы образования России в первом десятилетии 21 века».

Конкретное же видение состояния и перспектив развития всей системы образования РФ и ее отдельных уровней отражено в документе «Федеральная программа развития образования», во введении которой подчеркивается: «Федеральная программа развития образования в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» является организационной основой государственной политики Российской Федерации в области образования. Программа определяет стратегию приоритетного развития системы образования и меры ее реализации. Основные цели и задачи Программы развиваются соответствующими региональными программами, которые учитывают национально-культурные, социально-экономические, экологические, культурные, демографические и другие особенности конкретного региона и направлены на решение вопросов, отнесенных законодательством Российской Федерации в области образования к ведению субъектов Российской Федерации».

Если говорить о проблемах образования в связи с общим экономическим положением в стране, то в целом они сводятся к следующим трем:

• недостаточное финансирование учреждений высшего, среднего и начального профессионального образования (бюджетное финансирование осуществляется в лучшем случае на 40-50%);
• плохое материально-техническое обеспечение образовательного процесса (за последние 10 лет почти 90% учебных заведений системы образования не получали из бюджета средства на приобретение нового учебно-лабораторного оборудования);
• низкая заработная плата педагогов;
• доступность качественного образования в гимназиях, лицеях, колледжах и вузах для способных детей из малообеспеченных семей, отдаленных регионов России стала достаточно проблематичной, и в значительной мере зависит не столько от способностей детей и молодежи, сколько от материального положения семьи (репетиторство, платные курсы, оплату обучения), а для поступающих в вузы — и от места проживания.

Как следствие из отмеченного выше, заметным стало понижение качества образования по основным уровням:

• общее среднее — устаревшая структура, перегруженность школьных программ;
• начальное и среднее профессиональное — разрыв учебно-производственных связей с базовыми предприятиями;
• высшее — особенности создания негосударственных вузов, введение «платного образования», открытие многочисленных филиалов государственных вузов не всегда качественно функционирующих.

Платное образование в значительной мере оказалось неэффективным из-за таких факторов, как:

• большая часть средств от платного высшего образования направляются не для поддержки государственных вузов, а в негосударственные, которые не всегда обеспечивают уровень качества образования;
• отсутствие четкого разграничения платных и бесплатных образовательных услуг в дошкольном и школьном образовании;
• большая часть средств от репетиторства минует бюджеты вузов и криминализует процессы вступительных экзаменов.
  

Список использованных источников

1.  Дятлов С.А. Теория человеческого капитала. Изд-во Санкт-Петербургского университета экономики и финансов, 2011.
2. Инвестиции в человеческий капитал в переходный период в России. Д. Нестерова, К. Сабирьянова. РПЭИ, 2008.
3. Корнейчук Б.В. Человеческий капитал во временном измерении. Санкт-Петербург, 2000.
4. Образование и человеческое развитие. М.: ТЕИС., 2011.
5. Образование, которое мы можем потерять. Сборник. Под ред. В.А. Садовничего. М.: МГУ, 2010.
6. Проблемы доступности высшего образования. Препринт WP3/2003/01/ Отв. Ред. С.В. Шишкин. Независимый институт социальной политики. — М.: «СИГНАЛЪ», 2003.
7. Рощин С.Ю., Разумова Т.О. Экономика труда. М., ИНФРА-М. 2000.
8. Человеческий капитал в России в 2000-х годах. Под ред. А.А. Саградова. М., МАКС Пресс. 2009.
9. Человеческое развитие: новое измерение социально-экономического прогресса. Под ред. В.П. Колесова и Т. Маккинли. М.: Права человека, 2009.
10. Эренберг Р., Смит Р. «Современная экономика труда. Теория и государственная политика», М., Экономика, 2011.