Автономная некоммерческая организация профессионального образования

«ОТКРЫТЫЙ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

 

 

 

 

 

ДНЕВНИК-ОТЧЕТ

ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ

__ курс

Фамилия, имя, отчество

обучающегося

Группа

Форма обучения

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ ПО ЗАПОЛНЕНИЮ ДНЕВНИКА

1. Заполнить информационную часть
2. Получить в организации отметку о прибытии на место практики
3. Получить и заполнить индивидуальные задания на практику
4. Заполнить план выполнения работ по индивидуальному заданию и план                             прохождения практики
5. Получить отзывы руководителей практики от организации и П(Ц)К
6. Получить в организации отметку об убытии с места прохождения практики
7. Составить отчет по практике в соответствии с индивидуальным заданием
8. В установленный П(Ц)К день предоставить к защите дневник-отчет по практике
9. Подготовить к защите краткий доклад о проделанной работе

Основанием для допуска к промежуточной аттестации являются правильно           оформленный план-дневник по практике и отчет о проделанной работе.

Обучающийся_______________________________________________________________________

^{(фамилия, имя, отчество)}

____ курса

___________________(очной, заочной) формы обучения

по специальности___________________________________________________________

направляется для прохождения практики в организации:

МБДОУ детский сад 40, Структурное подразделение №2
Московская область,Наро-Фоминский район,г.Верея,ул.Кировская,д.2а

Сроки проведения практики

С «__»_______________20___г.    по «___»__________________20___г.

Преподаватель-руководитель практики

________________________________________________________________

________________________________________________________________

^{(фамилия, имя, отчество, ученое звание, степень)}

П(Ц)К _________________________________________________________

Телефон П(Ц)К__________________________________________________

Отметки организации

Прибыл для прохождения практики	«___»___________________20___г.
Убыл из организации	«___»___________________20___г.

М. П.

_______________________

_______________________

^{(фамилия, имя, отчество, должность, подпись)}

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИКИ

Практика является обязательным разделом основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования — программы подготовки специалистов среднего звена. Она представляет собой вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенции в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью.

Настоящий дневник призван помочь организовать вашу деятельность в процессе прохождения практики, и является своего рода зеркалом, отражающим всю деятельность обучающегося, и, вместе с тем, официальным отчетом и контрольным документом, по которому руководители практики будут оценивать ее ход и результаты.

Дневник целесообразно использовать как при подготовке к практике, так и ежедневно во время ее прохождения, а также в дальнейшем, при выполнении выпускной квалификационной              работы.

Внимательно ознакомьтесь с содержанием Дневника – это поможет вам более четко и                           рационально спланировать свои действия.

Практика предполагает следующие этапы работы:

1. Организационная работа предполагает:

а) решение с руководителем практики организационных вопросов по ее прохождению;

б) знакомство с организацией, ее инфраструктурой, руководителем структурного подразделения – места практики, потенциальными и реальными заказчиками/клиентами и т.д.;

в) знакомство с должностными обязанностями по должности и нормативными правовыми и локальными актами, регламентирующими его деятельность, кругом решаемых задач, сферой деятельности, проблемами, имеющими место в данное время, спецификой конкретных ситуаций;

г) планирование профессиональной деятельности, составление графика мероприятий, их методическое обеспечение, реализация поставленных задач;

д) составление отчетов и т.д.

При выполнении организационных видов работ обучающимся используются технологии      персонального менеджмента, которые включают методы:

• стратегического и тактического планирования,

• анализа конкретных ситуаций организационного и межличностного взаимодействия,

• планирования и оптимизации рабочего времени,

• сбора и анализа информации,

• комплексной оценки результатов деятельности на основе профессиональной рефлексии.

2. Выполнение обязанностей по конкретной должности (с использованием необходимых профессиональных методов).

3.  Объективная оценка и самоанализ деятельности практиканта включает:

а) получение обратной связи об исполняемых должностных обязанностях от руководителя практики от организации, заказчиков/клиентов;

б)  профессиональная  рефлексия  и  самоанализ  собственной  практической деятельности;

в)  оценка  практической  работы  практиканта  со  стороны  руководства организации и(или) руководителя практики.

ПЛАН  ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Дата	Наименование работ	Отметка о выполнении
	Знакомство со структурой образовательной организации, нормативно-правовой базой, правилами поведения. Инструктаж по технике безопасности.
	Знакомство с нормативно-правовой базой ДОО по методической работе
	Анализ предметно-пространственной среды в конкретной группе.
	Участие в создании предметно-пространственной среды
	Планирование и организация работы по реализации конкретного мероприятия, предусмотренного в образовательной программе дошкольного учреждения.
	Разработка рабочей программы  по конкретному направлению воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного  возраста
	Разработка рабочей программы  по конкретному направлению воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного  возраста. Оформление отчета по практике.
	Оформление и презентация педагогических разработок в виде отчетов, выступлений по итогам с использованием сетевых,  и мультимедиа технологий.
	Оформление и презентация педагогических разработок в виде отчетов, выступлений по итогам с использованием сетевых,  и мультимедиа технологий.
	Разработка плана воспитательно-образовательной работы на неделю.
	Разработка плана воспитательно-образовательной работы на неделю.
	Совместная разработка с детьми проекта.
	Формирование собственного профессионального портфолио по результатам производственной практики.
	Подготовка отчетной документации по практике к проверке руководителя практики

СТРУКТУРА ОРГАНИЗАЦИИ И ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ,                               В КОТОРОМ ОБУЧАЮЩИЙСЯ ПРОХОДИЛ ПРАКТИКУ

          Производственная практика организована  и проводится в дошкольном образовательном  учреждении  МБДОУ детский сад 40, Управление по образованию Администрации Наро-Фоминского городского округа,  г. Наро-Фоминск, ул. Маршала Жукова, д. 2А

Дата создания образовательной организации

17.10.1977

Образовательная организация самостоятельна в формировании своей структуры, если иное не установлено федеральными законами. Образовательная организация может иметь в своей структуре различные структурные подразделения, обеспечивающие осуществление образовательной деятельности с учетом уровня, вида и направленности реализуемых образовательных программ, формы обучения и режима пребывания обучающихся (ст. 27 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).

Управление образовательной организацией осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации с учетом особенностей, установленных настоящим Федеральным законом. Управление образовательной организацией осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности (ст. 26 27 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»).

Руководство образовательной организации / 5 чел

Лукашова Ирина Алексеевна

заведующий образовательным учреждением

Алешкевич Татьяна Владимировна

заместитель заведующего

Голос Елена Владимировна

заместитель заведующего

Данилова Елена Васильевна

заместитель заведующего

Лисихина Наталия Владимировна

заместитель заведующего

Нормативные правовые и локальные акты (иные документы), которыми руководствовался обучающийся при прохождении практики:

_____

№	Наименование документа	Анализ
1	Устав МБДОУ детский сад 40	Принят общим  собранием  коллектива  22.12.2015  года.  Право  на  ведение  образовательной  деятельности  возникает  с  момента  выдачи  ему  лицензии. Единоличным  исполнительным  органом  Учреждения  является  Заведующий. Назначается  Учредителем.
2	Лицензия	Лицензия  на осуществление    образовательной  деятельности   выдана 05.06.2015  года  за  № 73352  Службой  по  контролю  и  надзору в
3	Правила  приема  детей  на  обучение	Утверждены 31.07.2014  года. Разработаны  в  соответствии с  Федеральным  Законом  «Об  Образовании»
4	Коллективный  договор	Коллективный  договор  на  2016-2018  годы. Дополнительное  соглашение к  коллективному  договору  на  2019  год.
5	Свидетельство о государственной регистрации права (на здание)	Выдано 05.05.2010 г.

ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ, ИСПОЛНЯЕМЫЕ ОБУЧАЮЩИМСЯ В ПЕРИОД ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ

     На основании изучения отчетов методического совета, протоколов заседаний педагогических советов данного учреждения, были определены следующие технологии, которые используют педагоги для работы с детьми по реализации ФГОС ДО

1. Технологии дифференцированного (индивидуализированного) обучения детей дошкольного возраста;
2. Игровые технологии в дошкольном периоде;
3. Использование метода образовательных проектов в практике работы детского сада;
4. Детское исследование как метод обучения.
5. Развивающие технологии в обучении детей дошкольного возраста.
6. Моделирование как метод обучения детей дошкольного возраста.

          По технологии дифференцированного (индивидуализированного) обучения в МБДОУ работают воспитатели всех старших групп. Можно констатировать о 100% использовании данной технологии в ДОО.

По игровым технологиям в дошкольном периоде в МБДОУ так же организована деятельность во всех возрастных группах. Итак, можно утверждать о 100% реализации данной технологии данном  образовательном  учреждении.

Использование метода образовательных проектов в практике работы детского сада так же находит свое. Владение и применение в работе используют более 20 педагогов. Использование более 95%.

Детское исследование как метод обучения используется в преимущественно со средней группы и до подготовительной группы, так как обусловлено в основном возрастными особенностями детей дошкольного возраста. 70% реализации данной технологии.

Развивающие технологии в обучении детей дошкольного возраста используются преимущественно со средней группы и до подготовительной группы. 70% реализации данной технологии.

Моделирование как метод обучения детей дошкольного возраста используется в МБДОУ преимущественно со средней группы и до подготовительной группы. 70% реализации данной технологии в учреждении.

     Во второй половине дня организуются разнообразные культурные практики, ориентированные на проявление детьми самостоятельности и творчества в разных видах деятельности. В культурных практиках воспитателем создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей. Организация культурных практик носит преимущественно подгрупповой характер.

Виды практик	Особенности организации
Совместная игра педагога и детей	сюжетно-ролевая, конструктивные игры (с песком, со снегом, с природным материалом), подвижные, театрализованные игры, игра – имитация, дидактические игры — направлена на обогащение содержания творческих игр, освоение детьми игровых умений, необходимых для организации самостоятельной игры.
Ситуации общения и накопления положительного социально-эмоционального опыта	Носит проблемный характер, и заключают в себе жизненную проблему близкую детям дошкольного возраста, в разрешении которой они принимают непосредственное участие. Такие ситуации могут быть реально-практического характера (оказание помощи мальчиков к девочкам, к сказочным героям, друг к другу) и имитационно-игровыми. В реально-практических ситуациях дети приобретают опыт проявления заботливого, участливого отношения к людям, принимают участие в важных делах («Мы сажаем лук», «Мы украшаем группу к празднику» и пр.). Ситуации могут планироваться воспитателем заранее, а могут возникать в ответ на события, которые происходят в группе, способствовать разрешению возникающих проблем.
Сенсорный и интеллектуальный тренинг	Система заданий, преимущественно игрового характера, обеспечивающая становление системы сенсорных эталонов (цвета, формы, пространственных отношений и др.), способов интеллектуальной деятельности (умение сравнивать, классифицировать, систематизировать по какому-либо признаку и пр.). Сюда относятся развивающие игры, логические упражнения.
Детский досуг	Вид деятельности, целенаправленно организуемый взрослыми для игры, развлечения, отдыха. Как правило, в детском саду организуются досуги: отдых, развлечения, праздники, самостоятельная деятельность.
Коллективная и индивидуальная трудовая деятельность	носит общественно полезный характер и организуется как самообслуживание, общественно-полезный труд, труд в природе.

Общий анализ проблем, с которыми столкнулся обучающийся

В ходе прохождения практики я столкнулась с нехваткой практического опыта в педагогической сфере.

Составьте общий отчет по производственной практике по следующей схеме

СХЕМА ОТЧЕТА

Реализация задач практики в соответствии с указанными в программе

Организационная работа

 Мной были применены  на  практике  следующие   знания  и  умения: теоретические основы методической работы воспитателя детей дошкольного возраста;  концептуальные основы и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования;  теоретические основы планирования педагогического процесса в дошкольном образовании;  методику планирования и разработки рабочей программы, требования к оформлению соответствующей документации;  особенности современных подходов и педагогических технологий дошкольного образования;  педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметно-развивающей среды;  источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического опыта;  логику подготовки и требования к устному выступлению, отчету, реферированию, конспектированию;  основы организации опытно-экспериментальной работы в сфере образования.

Выполнение обязанностей по конкретной должности 

ОК 1.  Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2.         Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.         Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4.         Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5.         Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6.         Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7.         Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8.         Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9.         Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.