Отчет по практике в школе

 

ОТЧЕТ

о прохождении

Производственной практики

/вид практики/

Технологическая (проектно-технологическая) практика

/тип практики/

Студентом (кой) 3 курса факультета Управления

____________________________

Место прохождения практики: Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа N 1542»

Практика проходила с _________ по _______

Дата сдачи отчета _____________________________________

Защита с оценкой:________________________

Руководитель практики от Университета Пшеничная В.В.

Москва, 2019г.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………….…………………3

РАЗДЕЛ 1. Ознакомление с руководством образовательного учреждения и с его педагогическими работниками…………………………………………4

1. Характеристика деятельности учреждения…………………………………..4
   1. Организационная структура учреждения……………………………………..7

РАЗДЕЛ 2. Ознакомление с образовательными программами, реализуемыми в образовательном учреждении………………………..……9

2.1 Перечень реализуемых образовательных программ…………………..……9

2.2 Цели деятельности учреждения…………………..…………………………11

РАЗДЕЛ 3. Изучение регламентирующей учебно-методической и административно-организационной документации……………….………13

РАЗДЕЛ 4. Изучение учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса………………………….…………16

РАЗДЕЛ 5. Участие в ознакомительной беседе с руководством практики от организации и изучение должностных инструкции……………………19

РАЗДЕЛ 6. Сбор и обработка (совместно с педагогом-психологом) психолого-педагогических данных…………………………………………..21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….…..26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………….………27

ВВЕДЕНИЕ

Производственная практика (технологическая (проектно-технологическая) практика) обеспечивает последовательность и непрерывность в формировании у студентов общепрофессиональных и профессиональных компетенций.

Целью производственной практики (технологической (проектно-технологической) практики) является развитие практических умений и навыков, а также компетенций и накопление опыта на основе имеющихся теоретических знаний в процессе выполнения определенных видов работ в рамках своей профессиональной деятельности.

Задачами производственной практики (технологической (проектно-технологической) практики выступают:

— эффективное использование имеющихся психолого-педагогических знаний в учебно-воспитательном процессе;

— приобретение умений и навыков применения изученных педагогических и психологических методов, средств, приёмов и форм работы в образовательном процессе учреждения;

— приобретение практического опыта психолого-педагогической работы и опыта взаимодействия с другими педагогическими работниками;

— овладение необходимым набором общепрофессиональных и профессиональных компетенций.

Практика проходила в Государственном бюджетном общеобразовательном учреждении города Москвы «Школа N 1542».

РАЗДЕЛ 1. Ознакомление с руководством образовательного учреждения и с его педагогическими работниками

1.1 Характеристика деятельности учреждения

Школа открыта 1 сентября 1987 года (школа №1010), в 1994 году был присвоен статус гимназии (Гимназия № 1542).

В 2012-2014 годах произошла реорганизация Гимназии на основании приказов ДОгМ №489 от 29.06.12 г. «О реорганизации…», № 304 от 03.07.2013 г. «О реорганизации…», № 497 от 03.07.2014 г. «О реорганизации…».

К Гимназии присоединились следующие образовательные учреждения: 2012 год — ГБОУ прогимназия № 1728, ГБОУ детский сад № 1725, 2013-2014 год — ГБОУ СОШ № 1011, 1364 со своими дошкольными отделениями и ЦДТ «Солнцево».

В июле 2017 г. ГБОУ Гимназия № 1542 переименовано в Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 1542» на основании Распоряжения Департамента образования г. Москвы № 338р от 4 июля 2017 г. (кратко — ГБОУ Школа № 1542).

Адрес: 119619, Москва, улица Авиаторов, дом 8, корпус 2.

Материально-техническое обеспечение для инвалидов и обучающихся с ОВЗ:

— Оборудованные кабинеты химии, физики, информатики, трудовые мастерские.

— Кабинеты специалистов: логопеда, психолога.

— Медицинские кабинеты, процедурные кабинеты в корпусах гимназии.

— Библиотеки с читальными залами.

— Малые и большие спортивные залы, кабинет ЛФК.

Обеспечение доступа в здание для детей с ОВЗ:

— Тактильные ориентиры на территории школьных и дошкольных корпусов.

— Зрительные ориентиры школьных помещений (контрастно выделенные первые и последние ступеньки лестничных пролетов, желтые кружки-указатели входа на стеклянных дверях) пандус, пандус переносной телескопический, туалет для инвалидов, лестничный подъемник для инвалидов.

— Поручни, съезды на тротуарах на пришкольной территории.

— Бегущая строка в холлах корпусов, широкие дверные проходы. Осязательные таблицы, выполненные шрифтом Брайля

— Душевые кабинки для детей

— Подъемники

Условия питания обучающихся с ОВЗ

— Столовые в корпусах, наборы посуды и столовые приборы, умывальники

Условия охраны здоровья

— Сетевое взаимодействие участников образовательного процесса.

— Электронные образовательные ресурсы, к которым имеют доступ дети с ОВЗ;

— Размещение парты в соответствии с рекомендациями врача-офтальмолога.

— Места для отдыха;

— Дополнительные источники света;

— Соблюдение временного режима (уроки по 40 минут, обучение в 1-ю смену).

В школьных корпусах № 2, 3 и главном здании есть оборудование для практических и лабораторных работ в кабинетах физики и химии, а также кабинет технологического труда – 2 (домоводство с оборудованной кухней, швейные машины, мастерская со станками). В школьном корпусе № 2 — Курчатовская лаборатория (физика, химия, биология, география). Самое современное техническое оснащение.

В корпусе имеются:

1. 8 групповых помещений, состоящих из групповой, спальной, раздевальной, туалетной комнат. В каждой группе: учебная зона, игровая зона, зона отдыха или уединения, мини-библиотека, физкультурный уголок. Игровая мебель соответствует требованиям, предъявляемым к детской мебели. В наличии конструкторы и игрушки для проведения сюжетно-ролевых игр. При создании предметно-пространственной развивающей среды учтены возрастные, индивидуальные особенности детей каждой группы, чтобы воспитанникам было максимально удобно и комфортно. Все предметы развивающей предметно-пространственной среды гармонично сочетаются по цвету, стилю и материалам, из которых они изготовлены. Предметная среда всех помещений насыщенна, целостна, многофункциональна, трансформируема. Рационально организованное пространство игровой комнаты позволяет воспитателю не прерывать деятельности детей, а самому переходить от одной группы к другой, осуществляя развитие игровой ситуации, помогать в решении проблем, неизбежно возникающих в общении между детьми, являясь активным участником и полноправным партнером детских игр и занятий.

2. Спортивный зал оснащён комплектом оборудования «ЭлемеНта» (Словения).

3. Зал ЛФК оснащён комплектом оборудования «ЭлемеНта» (Словения).

4. Музыкальный зал оборудован цифровым пианино, музыкальным центром, караоке, мультимедиа проектором, набором детских музыкальных инструментов, различными видами театров, ростовыми куклами, разнообразными костюмами для театрализованной деятельности.

5. Бассейн оснащён необходимыми средствами для обучения плаванию: доски и нарукавники для плавания, ласты, мячи, игрушки, ворота для водного поло и др. оборудование. Имеется травмобезопасное покрытие для пола.

6. Кабинет ЛЕГО-конструирования оснащён разными видами конструкторов: ЛЕГО — Дакта, ЛЕГО — Дупла и др.

7. Кабинет психолога оснащён методической литературой, пособиями и игрушками, дидактическим столом, в наличии чемодан психолога.

8. Сенсорная («тёмная») комната – комплект.

9. Методический кабинет оснащён методической литературой, имеется достаточное количество учебно-наглядных пособий. Медицинский, пищеблок, прачечная и другие кабинеты и помещения административного назначения оснащены необходимым оборудованием и мебелью.

1.2 Организационная структура учреждения

Управление Учреждением осуществляется в соответствии с федеральными законами, иными нормативными правовыми актами и Уставом на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности. Единоличным исполнительным органом Учреждения является руководитель, который осуществляет текущее руководство деятельностью Учреждения.

Рисунок 1 — Организационная структура Государственного бюджетного общеобразовательного учреждение города Москвы «Школа № 1542»

Органами и формами коллегиального управления и самоуправления в Учреждении являются:

— общее собрание работников Учреждения;

— педагогический совет;

— совет школы.

В Учреждении в целях развития и совершенствования образовательной деятельности также могут создаваться и действовать следующие формы самоорганизации педагогов образовательного процесса: методический совет, методические объединения педагогов.

РАЗДЕЛ 2. Ознакомление с образовательными программами, реализуемыми в образовательном учреждении

2.1 Перечень реализуемых образовательных программ

Сведения о реализации образовательных программ в таблице 1.

Таблица 1 — Сведения о реализации образовательных программ Государственного бюджетного общеобразовательного учреждение города Москвы «Школа № 1542»

Уровень образования	Срок обучения	Программы
Дошкольный	4	Основная общеобразовательная программа дошкольного образования на 2017-2021 годы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования разработана в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. ГБОУ Школа № 1542 ДО реализуют основную общеобразовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы» Под ред. Н.Е.Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2015г. в группах: * общеразвивающей направленности (от 3 до 7(8)лет) * разновозрастных группах (от 3 до 7(8) лет) * семейных дошкольных группах (от 2 месяцев до 7(8) лет) * группах кратковременного пребывания (1.6 до 3 лет) Возрастная периодизация контингента воспитанников определяет наличие следующих групп: * Младшая группа (3-4года) * Средняя группа (4-5 лет) * Старшая группа (5-6 лет) * Подготовительная группа (6-7(8) лет) *Разновозрастная группа (от 3 до 7(8) лет)
Начальное общее	4	Основная образовательная программа начального общего образования на 2017-2021 гг. Адаптированная общеобразовательная программа (далее – АОП) начального общего образования (далее – НОО) обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (далее – ТНР) – это образовательная программа, адаптированная для обучения детей с ТНР с учетом особенностей их психофизического и речевого развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию. АОП НОО обучающихся с ТНР разработана на основе примерной адаптированной общеобразовательной программы начального общего образования учащихся с тяжелыми нарушениями речи, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. №2 4/15) в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» школьным ППк, принята педагогическим советом ГБОУ г. Москвы «Школа № 1542» и утверждена директором ГБОУ «Школа № 1542».
Основное общее	5	Основная образовательная программа основного общего образования разработана рабочей группой в составе заместителя директора по содержанию образования, заместителя директора по воспитанию, социализации и дополнительному образованию, представителей социально-педагогической и психологической служб, председателей и представителей методических объединений учителей-предметников. Рассмотрена и принята Педагогическим советом учреждения 30.08.2017 г., согласована Управляющим советом учреждения 30.08.2017 г., утверждена директором Школы 30.08.2017 г
Среднее общее	2	Основная образовательная программа среднего общего образования Школы разработана в соответствии с: · требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования к структуре основной образовательной программы среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» и Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. № 1645 “О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»; · Примерной основной образовательной программой среднего общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию протокол от 28 июня 2016 г. протокол № 2/16-з ); · в соответствии с приказом ДОгМ от 27.08.2012г. «О переходе на федеральный государственный образовательный стандарт общего образования в государственных учреждениях, подведомственных Департаменту образования города Москвы, с 1 сентября 2012г.»; · на основе анализа работы Школы за 2016-2017 учебный год, в соответствии с социальным заказом обучающихся и их законных представителей (родителей).

2.2 Цели деятельности учреждения

Целью  деятельности Учреждения является обеспечение общедоступного бесплатного начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

Задачи Учреждения:

— Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья обучающихся.

— Обеспечение общедоступных дополнительных образовательных услуг.

— Формирование общей культуры личности обучающихся.

— Воспитание, социально — педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Предметом деятельности Учреждения является:

— Реализация программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

— Оказание дополнительных платных образовательных услуг, не предусмотренных соответствующими образовательными программами и федеральными образовательными стандартами.

— Осуществление приносящей доход деятельности, предусмотренной настоящим Уставом.   

Целями образовательного процесса являются:

— На ступени начального общего образования – формирование общей культуры обучающихся,  их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

— Адаптация обучающихся к жизни в обществе.